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高效课堂导学案 三 年级语文 上 学期 课 题 3、爬天都峰 课 时 第一课时 学 习 目 标 1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。 2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。 分层预习,学生自学 二次备课 1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。 2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。 3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 自学检测,发现难点 1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。 2、教师用多媒体课件检查识字。 a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 c.去掉拼音读词语。 d.去掉词语读生字。 3、小组为单位，轮流认读生字 4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、教师引领,合作探究 学习课文一、二自然段。 1、自由读课文，让学生说说知道了什么。 2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。 3、提名读，齐读。 4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。） 5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。 （天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。） 四、展示提升，总结拓展 读主题丛书《黄山游记》， 想想小作者描写了黄山的哪些景点，请把相关的句子用波浪线画出来，再美美的读一读。 五、分层练习，当堂检测 A、辩字组词 徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ） 陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ） B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来 恩江二小高效课堂导学案 三 年级语文 上 学期 主备人：黄丹灯 课 题 3、爬天都峰 课 时 第二课时 学 习 目 标 1．分角色朗读课文。 2．把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 分层预习,学生自学 二次备课 学习3—10自然段： 1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与同学分角色读一读。 2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。 3、我还会用这样的句式来说话： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。 4、用自己的话赞扬一下这一老一少。 自学检测,发现难点 1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。 2、说说自己知道了什么？ 三、教师引领,合作探究 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 　　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 指导朗读。 2、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 　　a. 学生读书圈划。 　　b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。组内演一演。 　　c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。 3、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 a、 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？.b、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？C、后来，他是怎样爬上天都峰的？ 4、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。 5、启发想象，明