数学人教版七年级上册余角和补角导学案.docVIP

学生自主学习导学（教学）案 学科 数学 班级 七(5)班 姓名 课题 4.3.3余角和补角 学习 目标 1.认识一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角. 2.掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题. 3.通过余角、补角性质的推导和应用，初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化.初步接触和体会演绎推理的方法和表述，进一步提高学生的抽象概括能力，识图能力，发展空间观念. 4.通过互余,互补性质的学习过程,培养学生善于观察,独立思考和与人沟通合作的良好学习习惯. 学习 重点 余角和补角的概念及性质 学习 难点 余角和补角的性质应用 学习环节 要点摘要 引入新知 落实 基础 1问题引入:在一副三角板中,每块都有一个角是,那么另外两个角之和是多少度呢? 2基础知识点: (1)如果两个角的和等于 ,就说这两个角互为余角,简称互余,即其中每一个角是另一个角的 . 几何语言： 如果 , 那么互为余角. (2)如果两个角的和等于 ,就说这两个角互为补角,简称互补,即其中每一个角是另一个角的 . 几何语言: 如果 , 那么互为补角. 3.巩固练习 图中给出的各角中，哪些互为余角？哪些互为补角？ 互余的角: 互补的角: 合作 展示 交流 解疑 4.如图,要测量两堵围墙所形成的的度数,但人不能进入围 墙,如何测量? 5.由实际问题引发的思考 (1)如果的大小有什么关系?为什么?你能用一句话概括以上的规律吗? (2)如果那么的大小有什么关系?为什么?你能用一句话概括以上的规律吗? 6.归纳性质 补角的性质: 余角的性质: 质疑 深化 巩固 提升 7.基本图形的构建 将一副三角尺按不同位置摆放,在每组摆放方式中的关系是互余?互补?还是相等? 常用的几种基本图形 互余关系: 互补关系: 相等关系： 8.基本图形的叠加 如图,点A,O,B在一条直线上, 则 ; 如图, 点A,O,B在一条直线上, 从O点引出一条射线OC,则 与的关系是 ; 如图, 点A,O,B在一条直线上, 射线OD平分,则图中互补的 角有 ； 如图, 点A,O,B在一条直线上, 射线OD平分,, 则图中互余的角有 ; 相等的角有 . 9.知识的综合运用 如图，将两块三角板的直角顶点重叠在一起． （1）如图１，若∠AOD=20°，则∠COB = °，　 如图2，若∠AOD=30°，则∠COB = °， 如图3，若∠AOD=50°，则∠COB = °； （2）如图4，若∠AOD=，猜想∠COB与的数量关系为： （用式子表示）,并推理说明猜想成立的理由． 收获 反思 检测 反馈 10.如图，点A、O、B在同一直线上，OD平分D AOB， D COE=90°. 回答下列问题： 写出图中所有的直角 ; 写出图中与D AOE相等的角 ; 写出图中D DOE所有的余角 . 布置 作业 课后 小结