语文人教版五年级下册人物外貌描写.docVIP

人物外貌描写教学设计 里村小学 邵梅清 2016年4月 教学目标：　 1．　使学生懂得通过人物的外貌描写可以表现人物的个性特征。　 2．　学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础捕上捉人物特征最突出的部位或强化最能反映人物个性的外部特征。　 3．　学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心中思想的需要，有选择、有重点、生动地进行描写。　 教学重难点：　 调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，表现人物的特点。 教学过程： 一、导入新课： 导入：同学们，在生活中，我们会遇到各种各样的人，一张张鲜活各异的面孔在我们面前闪现，我们如何去将一张张不同的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？这节课我们就来学习人物外貌描写。（板书：人物描写） 学习前，老师想和大家玩一个“寻人启事”的游戏。请看以下几则寻人启事。（课件出示） 这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？ 这在人物的描写中属于什么描写？ 二、认识外貌描写 （一）、人物外貌描写包括哪些方面 ——关于人物的年龄、服饰、 体型、容貌、神情、姿态等方面的描写。 （二）、人物外貌描写有什么作用？ 1是凸显人物个性 2给人如见其人 3给人留下深刻的印象 三、名篇赏析。 师：下面有几段典型的外貌描写，我们来感受一下外貌描写的成功之处。 例1、她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。 脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞。 （对于以上两个例子教师分析成功之处） 师：例子中选择了穿着、姿态、发髻、额前发这几个外貌特征，用了从整体到局部的顺序，用了“厚厚的灰黑色棉衣”反映天寒、家穷，用“双臂抱紧、瑟缩着” 反映天寒，“零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞”用比喻反映风大、苍老、辛劳。 四、学习外貌描写的方法（授之以渔） 师：同学们说得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想这些经典名著中的人物一样栩栩如生、活龙活现？ 师：想就要拜师学艺。经典的文学作品就是我们最好的老师。他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。第一招 （一）第一招：要有一定的顺序（板书：言而有序） 请同学们大声朗读上面的人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处。也可结合你所知道的其他经典的外貌描写。说说外貌描写的方法有哪些？ （二）第二招：抓住主要特征（板书抓住特征） 师：著名作家老舍说过“刻画人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望。比如例 中对鲁迅形象的刻画。就是重点抓住了面孔、头发、胡须来写的。 （三）第三招：凸显人物性格（板书突出个性） （四）第四招：巧用修辞（板书） （五）结合板书小结人物外貌描写的方法 五、学生写作 师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？ 师：好！观察班级同学或老师的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 给8分钟时间学生写 六、展示点评 老师提示点评依据：1、言而有序？2、抓住特征？3、突出个性？4、巧用修辞？2、自主点评。你能根据老师给你的点评依据，点评一下下面几段外貌描写吗？ 师：同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。 师小结：果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。 这节课同学们表现的特别棒，老师谨以最后的外貌描写精彩片段作为特别的礼物送给大家。希望同学们在今后的学习生活中，与名著为伴，和大师同行，撷取璀璨的文学明珠，让自己的文章熠熠生辉。 板书设计： 人物描写 言而有序 抓住特征 突出个性 巧用修辞