语文人教版五年级下册牧童 教学设计.docVIP

?????????? 五年级古诗《牧童》教学设计 一?? 介绍作者 1、作者介绍：吕岩，唐代诗人，中过进士，曾做过两次知县，后来因为发生农民起义，为躲避战祸带着一家人逃到终南山学道，不知所终。2、生试读，读出节奏。指名读，齐读指导书写两个生字默读，思考：诗写的时间（??? ）地点（???? ）人物（???? ）事情（??? ）。诗中写了哪些景物。二?? 再自由读，同座讨论每句诗的大意。前两句：? （1）、“铺”的读音。这个字说明说明？六七里说明什么？? （2）、“弄”什么意思？笛子“逗弄”了什么？是它逗弄的吗？用了什么修辞手法？“三四声”是什么声，“三四声”说明什么？这么空旷的原野“三四声”你说是怎样的境界啊？? （3)、这里的“六七”、“三四”不是具体数字，一个说明“少”。学生说说诗意。??? 后两句：??? 读后问：这两句写谁？??? 指导看图，用一句话概括图意。这幅画表明什么时间？这幅画之前，牧童可能做了哪些事情？指导理解“归来饭饱黄昏后”：这句讲谁？“添”是理解古诗的一种方法。“归来”、“饭饱”两件事，“黄昏”表示时间。三个词，按照我们放牛啊、劳动啊的生活经验，你们觉得应当怎样的顺序？调整语序也是理解故事的一种方法。谁说说这句什么意思？??? 后一句什么意思？??? 牧童晚饭后，不和家人相聚，不和伙伴玩耍，甚至连蓑衣也不脱，手握笛子，与晚风为伴，