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《有多少张贴画》教学设计
教学内容：有多少张贴画。（教材第78、79页）
教学目标：
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。
2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重点：编制6的乘法口诀。
教学难点：正确运用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、谈话引入
师:同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天老师就带来了许多小青蛙贴画。
出示画：问：一行有几张？2行呢？······9行呢？有什么规律？
二、探究新知
1、出示一行，问：一行有几个6？乘法算式是什么，口诀是什么？
一直到五排。
师：看前面几句口诀，我们以前学过吗？分别说出每句口诀在哪里学过。
2、出示6排，问：几个6？请同学们在本子上书写乘法算式，编出口诀抽学生说算式和口诀。
师：这句口诀你以前学过吗？那你是怎么算出它的结果的？为什么加6？（因为6个6比5个6多一个6）一直到9个6。
师：今天我们学的是几的乘法口诀。（教师板书）那6的乘法口诀一共有几句？其中新学的有几句？把它们读两遍。
学生答后，教师归纳。
师：如果我忘记六七是多少？我们可以想哪句口诀？也可以想哪句口诀？
学生齐读口诀，并对口令。
3、师：刚才我们利用口诀之间的关系推算出6×6、6×7、6×8、6×9的结果。老师这里有两副点子图，表示了推算6×7结果的过程，你能看懂吗？把你的想法给同桌交流一下。
师小结：第一幅图中，是把7个6分成5个6和2个6，7×6=6×5+6×2，6×5=30，6×2=12，30+12=42。
第二幅图中，是把7个6分成4个6和3个6，7×6=6×4+6×3，6×4=24，6×3=18，24+18=42。
师：你们能进行推算吗？
出示6×9=6 ×（）+ 6 ×（），请学生说出想法，教师板书。
师：对于新的乘法口诀，如果我们不知道它的结果，我们可以把它转化成学过的知识来解决。
三、巩固练习
师：回顾一下，今天我们学习了什么？老师准备了几道挑战题，来考考大家掌握的情况怎么样，准备好了吗？
完成“练一练”中的题目。
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