语文人教版三年级下册《27 买木雕的少年》课标解读.docVIP

《27 卖木雕的少年》课标分析 济南市市中区泉海小学 张瑞 一、搜集运用相关资料理解课文内容，体会文章的情感。 在阅读文章的过程中，如果可以对文章主人公、写作背景、写作源由等内容加以了解，会有助于读者更加深入地理解文章内容，体会情感。因此搜集运用相关资料也是学生们学习课文的好方法。 在《语文课程标准》第三学段综合性学习目标中提出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 在四下第四组以“战争中的孩子”为主题的学习中，便提出了让学生通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，了解战争中孩子的生活的要求。如在学习《小夜莺》、《小英雄雨来》这些历史比较久远，与学生有一定距离的课文之前，学生如果能通过查找资料了解当时的战争背景，就会更容易理解小英雄们的精神品质。而在六年级对搜集资料利用资料方面则提出了更高的要求，在六上第四组“珍爱我们的家园”中，口语交际中提出结合生活实际与材料交流“珍惜资源”的话题，在这里，搜集资料不仅仅是作为了解，更重要的是服务自己的表达，更有力地表达自己的观点。由收集到整理，再到实际运用，学生们对于资料的掌握经历了一个循序渐进的过程，收集资料，能帮助加深对于课文思想内容的理解，而整理资料，则能帮助学生培养归纳总结的能力，提升学生的阅读理解能力，让学生更进一步。 本课，大量查找了中国帮助非洲的相关资料，如中国为非洲修筑了铁路；中国为非洲提供各方面的援助；中国