语文人教版四年级下册31.普罗米修斯第一学时 教学设计上传限制：视频最大1.docVIP

天等县恒丰希望小学（四 ）年级（ 语文）科下册课堂教学设计 第（31）课 《 普罗米修斯 》教案（实录） 教材版本：人教版 课型： 新授课 课时： 第二课时 集备小组： 授课老师： 黄桂林 授课班级： 四（2）班 审核： 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【教学重难点】 抓住重点语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【教学过程】 一、导入：同学们，这节课我们继续学习第31课普罗米修斯，请同学们一起读课题。通过上节课的学习，咱们学习了生字词，对课文也有了一定的了解，谁来说说课文讲了一件什么事？ 二、出示目标 本节课，我们有两个学习目标，请同学们一起读，（齐读）有信心完成吗？生齐：有！ 三、预习交流 上节课，同学们已经独立思考了导学案上的问题。同学们的书本上都留下了大家思维的痕迹。下面请同学们在小组内交流导学案上的问题。（课件出示导学问题） 四、全班展示，理解感悟 刚才各组同学都认真地进行了交流，接下来我们将通过全部交流的方式走进课文。根据导学问题的先后顺序，我们先交流导学问题一。根据刚才老师的预约，我们有请翱翔组给我们展示。 （一）感悟普罗米修斯修斯的博爱、勇敢。 1.展示汇报导学问题一：；普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类拿取火种？ 主持人：人类没有火的时候和有火的时候生活状况有何不同呢？下面由我们组向大家展示。 生1：请大家聚焦课文第1自然段，请同学们跟我读第一句话：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。我从这句话中的“没有、只好”这两个词感受到没有火的时候人们生活的惨，我能带着感受读出来——很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 生2：我还从“无边、一个又一个”感受到人们生活的艰难，我能带着感受读出来——很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 师点拨：这就是没有火的时候人们生活的情景。（课件出示图片） 我们想象一下，没有火，人类只能怎样？ 生A：没有火，人类只能吃生的东西。 生B:没有火，人类只能让野兽到处猖狂。 生C:没有火，人类只能在寒冷中度过一个又一个长夜。 师点拨： 是啊！这是多么悲惨啊！带着感受齐读句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。此时人们最需要的是什么？ 生——火， 师：就在这时候，齐—— 师：这个句子中哪个地方触动了你？ 生D：“冒着生命危险”这里触动了我。我从这里感受到普罗米修斯我从这里感受到普罗米修斯非常关心人类的疾苦，为了人类，他可以冒着生命危险去拿取火种。我想带着敬佩的语气读好这句话——就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。 师点拨：是的，正因为普罗米修斯深深地热爱着人类，有着一颗博爱之心，所以他宁可牺牲自己也要为人类解除痛苦，为人类拿取火种！让我们带着感受一起读句子:就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。 生3：自从有了火，人类的生活有哪些变化呢？请同学们聚焦课文第2自然段的最后一句话，请大家跟我一起读。从这句话中我感受到自从有了火，人类的生活发生了巨大变化，人们用火来烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽。 生4：我有补充，这句话后面有个省略号，表示人们还用火做很多事。我能仿照句子说：自从有了火，人们用它（照明 ），用它（烧炭），用它（ 做信号）。 其他组补充1:我也能仿照句子说：自从有了火，人们用它（煮开水 ），用它（酿米酒），用它（蒸包子 ）。 补充2：自从有了火，人们用它（煮饭 ），用它（炒菜），用它（消毒）。 主持人：我们组展示完毕，谢谢大家！ 师点拨：感谢他们组的精彩展示，从他们组的展示中我们知道，是火改变了人类的生活！可以说 火使人类 从黑暗走向── 光明 从寒冷走向──温暖 从痛苦走向── 快乐 从疾病走向──健康 从野蛮走向──文明 这一切都要感谢谁？ 生——普罗米修斯。 师：是的，是普罗米修斯冒着生命危险，为人类取来了火种，可以说，普罗米修斯是人类的——恩人。可是他这么做却触犯了天条，他将受到最严厉的惩罚，是怎样的惩罚呢？让学习组的同学告诉我们？ （二）体会普罗米修斯的痛