语文人教版四年级下册31课普罗米修斯课件.docVIP

31课《普罗米修斯》教学设计（第一课时） 长丰县北城世纪城学校 胡丹丹 教材分析 普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他教人类使用火，同时他向众神之王宙斯因其对人类的统治霸权发起挑战，本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和温暖，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为人民造福，不惜一切的伟大精神。 学情分析 学生对古希腊神话不是十分了解，因此，课前我不仅布置学生阅读有关的古希腊神话，而且在班级里给孩子读一些比较有意思的神话故事，以期激发他们的兴趣。上课时，可以从中国神话故事《夸父追日》《女娲补天》《后羿射日》这几个学生熟悉的神话故事入手，把学生的兴趣引到课文上来。 教学目标 能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、气急败坏、惩罚、狠心、双膝”等词语。 初读课文，了解课文主要内容，初步体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。 能够抓住重点段落，重点句子，体会人物的心理。 在读通读顺课文的基础上，能够尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述课文打下基础。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从相关语段的描写中体会人物的心情。 教学准备 1.搜集古希腊神话故事，特别是普罗米修斯的阅读材料。 2.多媒体课件。 第一课时 导入—看图猜故事，唤起旧知 同学们，上课文前我们来玩一个游戏-看图猜故事。（出示中国古代神话故事，夸父追日，女娲补天，盘古开天辟地） 今天，我们要学习的是古希腊一个非常著名的神话故事（板书普罗米修斯） 检查预习效果（出示四组词语，特别提醒“焰”和“驱”的笔顺，“惩罚”“双膝”的读音） 初读课文-理清脉络 请大家打开课本，快速浏览课文，按课文故事的顺序，找一找课文里出现了几个神，用波浪线划出来。（普罗米修斯、太阳神阿波罗、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯） 课件自上而下出示五个神的名字。抽读，齐读。 还记得在这个故事中普罗米修斯（出示字条贴于黑板上）做了什么吗？（板书：盗火） 宙斯（贴字条）做了什么？（板书：惩罚） 火神呢？（贴字条）做了什么？（板书：归火种） 面对宙斯严厉的惩罚，普罗米修斯屈服了吗？面对普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？狠心的宙斯又做了什么？（派鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏） 故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？（板书：解救） 孩子们，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。 借助板书上人物关系试着说说课文的主要内容。并读一读大屏幕出示的故事梗概。 再读课文-研读画面（无火、有火） 默读课文第一、二自然段，找出两个完全相反、完全不同的画面。 谁来读读第一个画面？第二个呢？齐读。（课件出示相关段落） 这两个画面截然不同那是因为第一个画面集中写了什么？（没有火，人类会怎样？）第二个画面集中写了什么？（有火） 孩子们，让我们注视画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？（预设；吃生的东西，喝生的水，得病没药，面临死亡）这样的生活用一个词语概括，就叫茹毛饮血。 没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，想象这时候人们看不见什么？带着恐惧、不安的心情读读这个画面。 孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧，这个时候，人们最最需要的是什么？（火） 天神普罗米修斯来到人间，看到人们悲惨的生活，你说，他的心里有着怎样的滋味？（同情、为人类抱不平、难过） 是的，他难过、不安，这一切的一切为的是谁？（人类） 他对人类有着深深的爱。于是。普罗米修斯决心冒着生命危险、违反天条盗取天火。 在普罗米修斯的努力下，人们终于用上了火，生活又是怎样的画面呢？自从有了火，人们的生活完全不一样了。你看这几幅图，你看到了什么？人们正在用火做什么？（照明，烧熟食、取暖，展开想象） 火给人类带来的幸福仅仅是这些吗？从哪看出来？（省略号） 这快乐的日子，靠的是什么？这幸福的日子，靠的是什么？这温暖的日子靠的是什么？（火） 当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当他看到人间一片祥和，内心又会是怎样的感受？（放心、欣慰、高兴）带着愉悦的心情读读这个画面。 拒还火种，信念坚定 好景不长，普罗米修斯盗取天火，违反天条，宙斯得知后勃然大怒，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，派火神立即执行。 一向敬仰普罗米修斯的火神是如何劝普罗米修斯的，谁来读？（“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他原谅你”） 然而，普罗米修斯坚定地摇摇头，坚定地说。（让我们坚定地读一读） 同学们，现在你们就是普罗米修斯，面对火神的“好心劝告”你用反问来回应说——；面对是非不分的宙斯，你用坚定的呐喊来抗议——(读) 小结。 同学们，这节课我们初读了课文