夏集镇中心小学校园文化建设的研究.docVIP

PAGE PAGE 6 夏集镇中心小学校园文化建设的研究 宝应县夏集镇中心小学 ? 姬红权 【研究背景】 1.校园文化作为一种持续的教育力量，涵盖了物质、精神、制度、行为等诸多要素。它关乎教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关乎学校核心竞争力的形成，关乎学校特色的形成和学校品牌的铸就。可以说，校园文化是引领和推动学校发展的不竭动力。因此，校园文化是学校的一种“教育场”，是展现学校教育理念、办学特色的重要平台。 2.夏集镇中心小学创办于1955年，全体夏小人秉承“善正”古训，经过近半个多世纪的磨砺和洗礼，积淀了较为深厚的文化底蕴，形成了良好的人文环境。这为我们打造具有自身特色的主题文化创造了良好的前提条件。为此，我们根据学校实际情况，因地制宜，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体，着力打造“善正”主题文化——“善”是做人之基，“正”是立世之本，“正”与“善”既是基督教义的伦理要求，也是中国文化中办学方向的昭示，古籍《大学》开宗明义：“大学之道，在明义，在明德，在新民，在止于至善”。“善正”就是叫我们做人要做善良正直的人，做事要精益求精，做到最好最正确为止。 3.凸显学校主体地位是新世纪教育的重要走向，“走向校本”成为当代教育的研究趋势。在校园文化建设中，校本文化——一种基于学校的彰显个性的文化蕴藏其中。校本理念的确立是校园文化重建的前提，也是校园文化建设向更高层次发展的前提。长期以来，我校一直在“善正”理念的浸润下，努力打造着具有校本特色的校园文化，目前已初现成效，但还没有形成相对完善的体系。 基于以上的认识，我们提出了《夏集镇中心小学校园文化建设的研究》的课题，并以此作为学校的主导性课题，统领学校的各级各类子课题的研究。 【课题界定】 从研究的方向和内容来说，我们从实际出发，研究的是我校的校园主题文化建设，它是校园文化的一个具体层面。一方面由于受教育对象和教育性质的影响，体现出其特殊性，另一方面它也体现出校园文化的一般特征。 一、校园文化理论 1.从物质财富和精神财富的角度分析：校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。 2.从精神环境和文化氛围说的角度分析：校园文化是指在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。 3.从校园生活存在方式的角度：校园文化指在学校生活存在方式的总和，包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面。 4.从价值观核心说的角度：校园文化是指在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。 二、校园文化的界定及特征 校园文化，我们认为是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的，为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。在现象上，就是学校的人文气象和风气、风貌。校园文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、校风、教风、学风等；具体文化包括制度文化、行为文化、物质文化。其中，行为文化包括了教师文化、学生文化、课程文化等。这四个部分构成一个金字塔式的结构，最上层的是精神文化，依次往下排列。 三、善正校园文化的界定及特征 “善”是做人之基，“正”是立世之本，“正”与“善”既是基督教义的伦理要求，也是中国文化中办学方向的昭示，古籍《大学》开宗明义：“大学之道，在明义，在明德，在新民，在止于至善”。“善正”就是让学校里的每个人，包括校长、教师、职工、学生和家长，都沐浴在“至善至正”的文化氛围里，在做人时努力做到为人正直，待人友善；在做事时注意讲究方法正确，力求处事完善，不懈地追求达到完善的境界。 【研究总目标】 通过研究，为学校树立起完整的文化形象，形成学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，这四部分文化建设全面、和谐的发展。 【研究具体目标】 通过研究，我们所要达到的具体目标是学校应该构建起这样一种文化： 1.打造“善正”物质文化，以优雅的校园物质文化陶冶人； 2.打造“善正”行为文化，以规范的校园行为文化鞭策人； 3.打造“善正”书香文化，以高雅的校园书香文化激励人； 4.打造“善正”精神文化，以奋进的校园精神文化影响人； 5.打造“善正”教研文化，以扎实的校园教研文化塑造人。 【研究内容】 校园文化建设的内容十分丰富，是一个综合体系，而不是某一个方面，我们主要从以下几个方面进行研究： 一、打造“善正”物质文化 以优雅的校园物质文化陶冶人 苏霍姆林斯基说过：“