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乡土地理实践活动课设计 1活动背景 1）《全日制义务教育地理课程标准》规定，乡土地理是 必学内容，并给出了活动建议：围绕家乡的环境与发展问题, 开展地理调查，提出合理建议。 2）学习乡土地理，要体现新课标中的“学习生活中地 理”的课改理念，让学生在熟悉的地理环境中，以活动课的 形式，学习地理知识，掌握地理方法，增加学习体验，提高 学习兴趣。 3）荆州乡土地理最具有区域特色的是荆州古城墙，本 次活动的主要内容就是让学生调查古城墙的损坏情况，探究 古城墙的保护策略。通过社会实践活动，改变学生的学习方 式，使学生能主动学习、合作学习，使他们真正做学习的主 体。 4）经国家文物局批准，荆州古城墙将和南京、西安、 辽宁兴城3座明清城墙一起捆绑申报世界文化遗产。荆州市 政府以此为锲机，号召全体市民以主人翁精神，为“申遗” 活动作出贡献，宣传荆州，保护古城墙，争做文明市民。 2活动目标 1）通过开展调查古城墙的损坏情况，探究古城墙的保 护策略，使学生进一步了解荆州古城墙的历史知识和文物保 护知识。 2） 通过参加调查古城墙的损坏情况、探究古城墙保护 的活动，让学生了解地理调查方法，培养学生收集、处理、 存储、运用信息的能力，发展学生的信息素养，促进多种 “知” “能”共同发展。 3） 通过本次地理实践活动，培养学生发现问题和解决 问题的能力，学习和掌握一些科学的研究方法，培养学生的 科学素质。 4） 通过活动课的学习，让学生既增强保护文物的意识, 也增进爱家乡的情感，树立建设美好荆州的责任感。 3活动准备 1） 资料收集： 收集荆州城区的社会经济情况，要求利用图片或文字 说明情况； 《荆州市城区地图》； 收集荆州古城的建设和发展历史； 网络查找砖城墙的保护知识。 2） 野外考察。荆州古城墙损坏情况。要求拍摄典型的 古城墙损坏实景。 3） 知识培训：砖城墙保护的知识。 4） 技能培训，主要有地理调查方法培训、地理摄影培 训、资料收集方法培训，以及简单的文字、图片、视频等信 息制作技术培训。 5） 教师备课。通过查找资料，针对本课学习内容，进 行活动设计；讲解砖城墙保护的知识。 6） 学生撰写调查报告，思考问题。 荆州古城墙损坏的主要原因是什么？与荆州古城的 地理环境有什么联系？ 荆州古城墙的保护与荆州城市发展和建设的关系？ 你认为应该怎样处理好荆州古城墙保护和利用的关 系？ 要求学生把以上成果整理成文字材料。 7） 教师辅导、答疑，使材料更加精美。 8） 课上展示、交流、探究。全班分四组展开探究活动, 学生分工合作，共同活动、研究。 4基本方法 1地理野外考察法 1） 荆州古城墙损坏情况实地调查。 2） 荆州古城墙的历史资料收集。 4.2探究法 分小组进行探究活动 5课堂交流、探究过程 1主持人的开场白：介绍活动目的、活动程序 5.2学生分组汇报搜集整理的荆州古城的地理环境和 古城墙的历史 1） 荆州古城的地理环境。荆州古城位于荆州市的中心 城区，城区位于东经112° 12’，北纬30° 18’，属亚热带 季风气候。荆州古城南临长江，上可达宜昌、重庆，下可到 武汉、上海，水运发达，自古就是连贯东西南北的交通枢纽 和物资集散中心。荆州古城地处江汉平原腹部，素称“鱼米 之乡”，是国家重要的粮、棉、油、水产品生产基地。荆州 市是全国著名的轻纺工业城市，工业基础较好。 2） 古城墙的历史。荆州古城墙的修造始于2600多年前 的周厉王时期，是我国延续时代最长、跨越朝代最多、由土 城发展演变而来的唯一古城垣。现存的明朝重建城墙东西长 3. 75公里，南北宽1.2公里，面积约4. 5平方公里；城墙周 长11. 145公里，高9米；城墙原有6座城门及相应的6座 门楼，20世纪70年代后，先后新开3座城门，现有9座城 门2座门楼。荆州古城墙分为两层，外面是砖城，厚约1 米，里面是土墙，下部宽约9米。砖城墙体用特制青砖加石 灰糯米浆砌筑。 5.3实地调查组汇报荆州古城墙损坏情况 古城墙的损坏可归纳为：墙体裂损、墙体局部松动和损 坏、墙面损伤等。其具体损坏现象：1）砖城墙出现众多裂 纹；2）多处墙体有大面积墙块松动现象，有些还出现鼓闪、 错位现象；3）垛墙损坏和倒塌现象严重；4）墙面普遍风化 剥落，尤以南城墙最为严重；5）城墙表面有乱涂乱画现象。 5.4问题探究：荆州古城墙损坏的原因及保护 1）荆州古城墙损坏的原因（提不）。从自然因素找原因: 一是古城墙自身抗损伤能力；二是砖城墙老化；三是城墙地 基下沉；四是植物生长对城墙的破坏作用。从人为因素找原 因：一是历史上造成的古城墙损坏；二是现代人文活动造成 的损坏。 2）荆州古城墙保护建议：①加强法制建设，提高公民 文物保护意识；②整体规划，统一管理；③科学维修，恢复 原貌。 教师点评、总结。