关于长周期探究的若问题与建议.pptVIP

关于长周期探究的若干问题与建议 一、为什么开展长周期探究活动 1.深化自然课程、教学改革的要求。 确立学生的主体地位，转变学生学习方式。 促进教师转变教学观念，改进教学方式，提高对科学探究和学生学习过程的认识。 2.科学探究本质的要求。 “探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径”。 科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行各种活动。 探究是一种有多侧面的活动，需要做观察；需要提出问题；需要查阅书刊及其他信息源以便弄清什么情况已经是为人所知的东西；需要设计调研方案；需要根据实验证据来检验已经为人所知的东西；需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要把研究结果告之于人。探究需要明确假设、需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。学生们在学生探知自然界的科学方法时将会参与科学探究活动中的某些方面的工作，但是学生们也应该培养自己从事完整的探究活动的能力。 3.教学过程中落实科学探究要求的需要。 有关生命活动、四季更替、天气变化等等许多内容，实际的探究活动无法在课堂中实现，只有通过较长时间的观察与研究才能落实。否则，很多学习活动只能成为知识传授的过程。 即使是有关物质世界的内容，经过较长时间的探究，也有利于学生的充分经历探究过程，提高对问题的认识。 4.增强