语文人教版四年级下册《桂林山水》第二课时.docxVIP

教学目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重难点 1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。 教学过程 揭示课题，整体感知 桂林因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。今天老师和大家一起去桂林，感受那里的山山水水。 师：通过上节课的学习，你知道了什么？ 预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下） 师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一？究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢？让我们走进其间去一睹它们的风采吧！ 二、抓住特点，品文析句 （一）学习第二自然段 师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会。） （学生按要求进行学习，教师巡视） 【设计意图】明确学习方法，培养学生自主学习的能力。 生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 师：这句话写了什么？ 生2：这句话写出了漓江的水很静。（师板书：静） 师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子） 师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报，先由学生读出找到的语句，询问读书感受，然后根据学生的汇报进行板书，最后指导学生进行朗读。） 生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书：清） 生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿） 师：你读得真好！从这句话中，你还有什么发现？ 生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。 师：老师想问问你，“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢？（师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”） （教师根据学生的回答进行补充：这是因为漓江的水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。） 师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想去看看吗？ 师：看上去感觉怎么样？ 师：漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看！ 师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指导朗读） 师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三句话） 师：默读这些语句，你还有什么发现？ 预生：这三句话构成了一组排比句。 师：这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们，我们美美地读一读吧！（齐读三句话） 师：能将下面的语句补充完整吗？（PPT出示三句话的前半部分，指名让学生填补） 师：填得真是不错，那么，仿照上面的句式，你能也像这样说一说吗？（生仿照句式练习说话） 随堂小练笔： 1、花坛里的花真多啊，多得 。 2、花坛里的花真香啊，香得 。 3、花坛里的花真美啊，美得 。 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。 播放画面，音乐伴奏，学生试背。 （二）学习第三自然段 师：桂林的水真静、真清、真绿，那么桂林的山又是怎样的呢？我们一起走进第三自然段的学习！ 1、总结学法，我们刚才是通过读读、划划、品品的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出描写桂林的山的句子。 品品：读出美的感受。 【设计意图】回顾学法，充分放手让学生合作探究学习。 生1：桂林的山真奇啊，……形态万千。 师：从这句话中，你读懂了什么？ 生1：我知道了桂林的山“奇”（师板书：奇） 师：桂林的山真奇，表现在哪？ （生朗读此句）有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 师：你还发现桂林的山怎么样？ 生２：桂林的山真秀啊，……倒映水中。桂林的山“秀”（师板书:秀） 师：你来读一读。（生朗