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人教课标版小学四年级语文下册第五组
《触摸春天》（第一课时）教学设计
预旺中心小学 虎月萍
【教学目标】
1、认识“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”9个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要内容。背诵自己喜欢的段落。
4、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】
教学重点：学会本课生字、词，理解课文主要内容。
教学难点：初步感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教法方法】
教法：情景法、讲授法。
学法：诵读法、体验法、讨论法等。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引出新课。
1、游戏——“假如我是一名盲人”。让学生闭上眼睛走到讲台并用粉笔在黑板上写出自己的名字，切身感受盲人生活的不便和困难。
2、揭题：在春暖花开的美景中，一个盲童女孩穿梭在花丛中，用自己的灵性悄然拢住一只花间蝴蝶，安静用她的灵性触摸到了春天的脉搏，捕捉踪影。
板书课题：触摸春天
（1）理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”?
（2）齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。轻轻地读。
3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求,今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位可爱的小姑娘——安静。
[设计意图:让学生感受春天的美好,从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天,该多么痛苦,引发学生对小女孩的同情心。避免学生对于“触摸”一词的简单认识,为下一环节作好准备。]
二、自读课文，读通课文。
要求：1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。
2、出示藏有生字的文字让学生认读。
3、再读难读字词。
4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。
5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。
（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。
师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。
(3)生反复读自己读不好的句子。
三、交流反馈
师：安静的故事深深地吸引着我们的目光，她的一举一动牵动着我们的心。让我们再次把目光回到文章，默读课文：
1、说说课文主要讲了什么？
2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安静是创造奇迹的女孩。）
学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。
四、小结：这个创造奇迹的女孩，这个清香袅袅的早晨给我们留下了美好的回忆，可能大家还有很多的感受，让我们下节课继续深入探究。
五、作业：
搜集热爱生命的故事。
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