语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计(第二课时).docVIP

一个中国孩子的呼声教学设计(第二课时) 教学目标： 1、理解信的内容，体会含义深刻的句子。 2、领会坐着表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、有感情的朗读课文 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点： 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，大家请看：【多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。】 过渡：听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？ 是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子的呼声！ 二、细读课文，品读感悟 1、体会爸爸是一个怎样的人 （1）出示阅读要求：默读课文，在文中找出跟爸爸有关的句子，勾画下来，说说感受。小组交流体会。 （2）大家交流，请同学起来说自己的看法 ①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）　　 ②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。） ③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）　　 ④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。） （3）评价爸爸是一个这样的人 如果你就是这个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说？ 2、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛 过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他的爸爸说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔戴在自己的头上！同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。 ①学生想象 （老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……） 【出示幻灯片：送遗体的图片 哀乐同时想起】 教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花如约的来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？ ②学生自由发言。 ③指导读第3段，要使学生真情投入。 过渡：老师从同学们眼中看到了对爸爸的深切怀念，看到了对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？ 学生说：呼喊着，和平和平和平。 ④评价爸爸的死 面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？ 3、汇报交流对当今世界和平环境的认识 过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。 （1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间 教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。 （2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 ①教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。 ②这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据:?（出示：１９９１年，海湾战争，１２．５万人死亡；１９９４年，卢旺达事件，５０多万图西族人被杀；１９９５年，阿富汗战争，５万人死亡；１９９９年，科索沃战争，６．５万人死亡，几万人致残；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克战争，几万人死亡。１９４８年至今，有１６００名联合国维和人员壮烈牺牲……） 过渡：同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢？（看完后学生一定震惊，一定有很多话要说，借机让学生发言说自己的看法。） 过渡：这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住跟这个中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争！ 4、自