语文人教版四年级下册中彩的那天.docxVIP

教学目标：1、掌握生字词；2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入揭题。二、初读课文，要求读通读顺。1、范读课文。2、检查预习生字词情况。3、学生自由读课文。4、指名接读课文，检查读书情况。三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序四、布置作业第二课时教学目标：知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。能力目标：理解课文内容。情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时???????????????? 进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，???????????????????? 使语言和思维训练得到有机的统一。教学重点：理解“道德难题”。教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。教具准备：多媒体 HYPERLINK /kejian/ \t /jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/_blank 课件、汽车模型、留、还的台牌教学过程：一、谈话导入做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。二、由图质疑，精读课文，理解内容1、课件出示插图，引出问题。齐读课题：师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？生：不知道。师：老师要带你们到中彩现场去看一看。课件出示课文插图，请大家仔细观察图。1）旁边的人是什么样的表情？2）车里的中奖人的表情又是怎样？看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。生：为什么他中了彩还不高兴：板书：不高兴2、出示阅读要求，读文解疑。师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。自读课文，读后汇报。3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。板书：道德难题。师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？生：选择题。师：那父亲面临的难题是什么？生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。师：对，就是一个留和还的问题。板书：留？还？4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。师：这k字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。??? 指名辩认。师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。引导联系生活，理解梦寐以求。师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。三、引导辩论，体会含义1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？辩论后：师（问留方）现在请你们说还不还？生：还。师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。2、小结提升，正确导向师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加美好。师：父亲的难题解决了，他的心情如何？板书：高兴，引读课文。3、导读最后一自然段。师：这件事给我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回忆往事，读。质疑：课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗？解决问题，“富有”在这是指“精神财富”，板书“诚实+信用=一大笔财富。”4、读母亲的话，体会深刻含义。（1）让我们带着自己的感受，齐读母亲的话。（2）让我们带着家长的希望，也带着老师的期望，再读。（3）让我们永远