语文人教版四年级下册习作指导课《我敬佩的一个人》.docVIP

《我敬佩的一个人》习作指导教学设计 高 飞 一、教学目标： 1、指导学生审清习作要求，通过“三单”式学习选材定中心，列提纲理层次，下笔写经过。 2、引导学生明晰习作步骤，通过回顾课文展评“选材单”，完成“提纲单”，并通过小组合作展、改“提纲单”，并完成“习作单”。 二、教学重点： 写出人物独特的风貌，表达敬佩之情，选材是关键。围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。 三、教学难点： 运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章经过部分写具体。? 一、创设情境，回顾旧知 这段时间，我们学习了第七单元“执著的追求”文章中的人物都是通过努力获得成功的。你们还记得他们吗？（课件辅助——出示四篇课文的人物及品质） 出示课件：例子（图）不迷信权威，执著追求真理的伽利略 （图）——————的—————— （图）——————的—————— （图）——————的—————— 同学们，我们这一单元都是描写人物的（板书：人），而我们刚刚读到前面的词语，让我们心生——敬佩，（板书：敬佩），那好，这节课让我们也来写一写——我敬佩的一个人，（板书：我敬佩的一个人）齐读题目：《我敬佩的一个人》 二、审清内容，明确要求 1、好！看习作要求，谁来读，请你来读，其他同学轻轻打开书，边听边思考，按审题三步走，提取相关要求。 2、我们先来复习一下，审题三步走，怎么走？ 课件随机出示：1）写什么 2）怎么写 3）写出了什么 3、那我们就一一细审吧。好，一审——写什么？谁来说？ 预设：如果说“写人”——你审出了主要写什么，那按范围来写，谁再来说说？ 如果说“写身边人”——你不但审出写什么，还有写作的范围，你真了不起。 板书：选身边人 二审：怎么写——说说你的发现 预设：通过一件具体的事来写——你真会审题 三审：写出了什么——提取了什么信息 预设：要表达出敬佩之情——对，就像刚刚老师提炼主题的词一样，就是敬佩。 小结：同学们，审题三步走，走得扎实，审得很到位，所有的审题，我们都应如此。 三、完成第一单 虽然我们审题比较到位，但是我们选材还需要再动动脑筋。好！请同学们默读习作要求第一段，看看提示我们可以写哪些人，可否分一下类呢？ 。。。。。妈妈。。。。。。小伙伴。。。。。。社会中人（课件变色） 板书：选身边人1亲人 2小伙伴 3社会中人 指板书：这些都是我们身边的人，人物不同，但是再读习作要求，每个任务前面，那什么是相同的？（课件变色） 品质——对，就是品质，这种执著追求的品质是相同的，真让我们敬佩。 板书：执著追求 表敬佩情 当然，习作要求也提示我们可以写其他的品质——板书。。。。。。 好，我们也可以从这些分类中去寻觅，轻轻闭上你的眼晴，找找他们身上的精神，让你产生敬佩之情的哪些人又是谁呢？ 好，睁开眼睛，让我们先从身边的亲人说起吧。谁来谈？为什么选他？ 找2个亲人的，——对就是这种xx品质真让我们敬佩 除亲人外，还有身边的什么人？，找2个，（伙伴） 最后谁来谈？找2个，（社会中的人） 小结：同学们，你们选材之广，但还能有理有据，这就是做到了精选材。好，那就把我们刚才的想法写一写吧，拿出选材单，开始吧！ 自主学习第一单（选材对对碰） 我敬佩的人是谁：_______________________________________________________ 他（她）具有的优秀品质是：____________________________________________ 表达的情感是：__________________________________________________________ 好，现在我们就进行选材对对碰，一定要碰出最精彩，碰出火花来，我们还是按分类来说，亲人谁来，小伙伴谁来，社会中人谁来，其他同学一定要认真听，看看碰出什么来了，谁的选材最精彩？共找3个学生说，2个学生来评价。 老师评价——1、你们选的人物准确，把握品质很到位，所以选材对对碰、碰出了精彩，也碰出了小成果。 小结：选材对对碰，我们碰出了身边的人，碰出了人物优秀的品质，也碰出了同学的评价很到位。老师相信：下面没有展示的同学，你们也一定写得很精彩。 四、完成第二单 同学们，选材完成了，那我们究竟要在文章中安排什么内容呢？现在我们共同走进第二单（提纲互相评） 出示课件（提纲单） 1我们先来读单，谁来？（一个人读） 2思考怎么填，开始吧 自主学习第二单（提纲互相评） 我敬佩他（她）是因为他(她)是__________________________________________(品质)的人 我敬佩他（她）是因为这件事 段 落 段 意 段 法 起