语文人教版四年级下册16 、和我们一样享受春天.docVIP

16、《和我们一样享受春天》教学设计 教材分析： 人教版小学语文四年级下册第十六课《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。 这是一篇略读课文。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌语言真挚，感情丰富，富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。 学情分析： 小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。生活在和平环境中的孩子，对战争的理解不是很深入，课前，我布置学生授集近些年来有关战争的录像或资料，让他们对战争有一些基本的了解，为理解诗歌的意思做铺垫，为有感情的朗读做铺垫。由于小学生对战争罕有情感体验，教学时再次利用音像呈现及影片剪辑等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的距离，为课堂教学的精彩生成提供平台。 教学目标： １、认识本课４个生字。 ２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 ３、有感情地朗读课文。了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 教学重点： 通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的观念。 教学难点：读出诗歌的节奏和韵律。 四、教学方法： 1、运用和谐教学法，重点赏读、以读代讲。努力创设情境，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，并将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在愉快和谐的气氛中理解课文，体会作者思想感情，表达内心情感，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。 2、“自主、合作、探究”与“读、思、议、想”相结合的学习方式。根据教材的特点，我引导学生采用此学习方式来理解课文内容，注重以读为本，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读写结合，读中积累。 教学准备：多媒体课件、战争视频。 教学时间：1课时 教学过程： 一、欣赏课件，导入课文 1、教师课件呈现战争场面视频。问：看了这些画面，你有什么感受？（学生交流） 2、　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。 二、自主学习 1、导案提出自学要求： （1）读准下列字词，读通诗歌。 蔚蓝 巡弋 频频 绿茵茵 祈盼 蜥 蜴 （2）全诗可以分为几个部分，每一部分讲的什么？体会诗歌表达的感情是什么？ （3）根据课文内容填空： 诗歌先描绘了战争带来的灾难： _________________成了大海上的不速之客； _________________打破了沙漠的宁静； _________________把夜空搅得不得安宁； _________________阻挡了绿茵场上孩子们的脚步。 接着表达我们的心声： 希望战火中的孩子和我们一样_________________。 2检查预习自学情况。【课件显示】 三、小组合作学习【课件显示】 1、 在组长的带领下轻声朗读1~4小节，合作研讨： 这首诗描写了哪几个地方？ 这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？请完成表格。【课件展示相关图片】 地 点 原先的美好景象 现在的状况 2指导朗读：个别读、对比读、齐读。 四、班级展示 展示学习成果。 五、质疑探究【课件显示】 前4节每节都用“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？表达了怎样的思想情感。 六、情感升华（感受“祈盼”） 1、面对如此残酷如此无情的战争，我们 （齐读第五小节。） 2、“一张课桌、一间教室”这是多么简单的要求，为么要“祈盼”呢？ 3、此时，作者心中充满了怎样的感情？ 4、全班同学用憎恨的语气读这一小节。 七、达标测评【课件显示】 １、结合对课文的理解填空： 战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去