语文人教版四年级下册25.两个铁球同事着地.docxVIP

《两个铁球同时着地》（第二课时教学设计） 教学目标： 1、复习巩固生字词。重点词语：辩论、信奉、固执、胆大妄为。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。 4、通过小组学习、课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重点、难点： 学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前准备：课件 教学过程： 一、 谈话导入 出示课件（伽利略公开试验） 师：同学们，请观察图，图上的主人公是谁啊？（伽利略）他在干吗呢？（做一次公开试验）结果是如何？（两个铁球同时着地） 今天这节课，我们就一起走进伽利略的这次举世闻名的试验的经过。 同学们请看老师写课题。 板书：25、两个铁球同时着地（齐读课题）“着”讲解。 二、过生字关 同学们，要掌握课文内容，就要先学好生字词。你们有自学生字吗？（有）下面就检测一下大家对生字词的掌握情况。出示课件（生字词）。谁会读？（开火车读。）齐读。 师：大家对生字的掌握非常扎实，从这我看出了我们班同学的学习态度定是十分勤奋的。 三、透过课文，了解人物 师：相信大家对课文内容也有所了解了，对吧？（是的） 1、出示课件（两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。）请同学们看到这句话。自由读，你能读懂这句话吗？它所强调的是什么？（速度与重量有关）(板书） 2、这句话是谁说的?（亚里士多德）你对他了解多少呢？能介绍一下他吗？ 学生举手回答。老师进行归纳总结。 　 出示课件(亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。 对于这样的权威人士说的话，在1590年的时候，被人质疑了，这个人是谁呢？（伽利略） 3.同学们，知道伽利略吗？（知道）谁来介绍一下呢？（你是课前查阅资料了解到的，是吗？这是很好的学习习惯。）(哟！咱们班学生的学习习惯都非常好哦)同学们，课文里也有关于伽利略的资料，我们一起看看。 出示课件 　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。 他25岁时就已经当上了数学教授。）提及引号的作用。超链接。 四、整体感知，把握主题。 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是围绕一个什么问题而联系起来的呢？自由读课文，回答。 学生说，师总结：两个铁球着地 加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充） 　　过渡：谁对谁错呢？我们一起来找寻答案吧。 五、质疑讨论，精讲研究。 （一）细析亚里士多德的话。 1.再次出现亚里士多德的话。（集体读） a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） 　　 “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） 　 “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） 　　c读反问句，读出责备的语气。 　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 　　　　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）出示课件 2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。（板书：产生疑问） 　　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书 现在我们来看看伽利略的怀疑，（出示课件） 　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他对亚里士多德的话提出了疑问。（出示课件） （二）细析伽利略试验及其结果部分。 1提问:伽利略对亚里士多德的话，提出了疑问，之后他是怎么样做的呢？请同学们自由读第4自然段，找答案。（反复试验）板书 出示课件（第4自然段）请同学们看大屏幕。 2学习伽利略自己做试验部分。 ①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？　（伽利略对试验是认真的科学态度） ②提问： 　　a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次） 　　　他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） 　　b.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 ④从这段中，你还知道什么？ 　　　　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）板书：公开试验 ⑤过渡：这样的宣布是