语文人教版四年级下册25.两个铁球同时着地教学设计.docxVIP

25.两个铁球同时着地 教学目标： 1 .能正确、流利、有感情地朗读课文； 了解伽利略“大胆质疑——反复试验——公开试验”追求真理的整个过程，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。 感受伽利略不迷信权威，执著追求真理的精神。 学请分析： 四年级的学生积累了一定的语文知识和语文素养，但语文能力和情感体验还处在发展阶段，对文本的理解能力，分析概括能力，组织语言与 HYPERLINK /s?wd=%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E8%83%BD%E5%8A%9Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nWRsnWRkmHmzrHIbrH7h0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHf4PWnzrjb3 \t /question/_blank 表达能力，基础知识运用能力以及 HYPERLINK /s?wd=%E5%86%99%E4%BD%9C%E8%83%BD%E5%8A%9Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y3nWRsnWRkmHmzrHIbrH7h0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHf4PWnzrjb3 \t /question/_blank 写作能力，都需要老师的引导和同学互学互赏才能得到有效的锻炼和更好的发展。 教学内容分析： 1.教学重点： 了解伽利略“大胆质疑——反复试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，学习通过具体事例表现人物品质的方法。 2.教学难点： 理解“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”以及“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”这两句话的具体含义 教学准备：伽利略和亚里士多德的图片视频资料、三个模拟铁球 教学时间：第二课时 教学过程： 导入新课 同学们，上课之前，我们来做一个“说演反义词”的小游戏，规则是：老师说演一个词，大家要马上说演出它的反义词。（回答后出示：大——小，长——短，高——低，聪明——愚蠢） 二、学习新课 活动一：走近亚里士多德 1、齐读课文第2自然段，并思考 ?(1)那时候，研究科学的人信奉谁？ ?(2)人们是怎样信奉他的？ 我会演 假如你是当时意大利的一名公民，身边有人怀疑亚里士多德，请你用文中的话来责备一下他？谁来演一演？ 视频播放亚里士德简介视频 4、亚里士多德如此博学，如此受人崇拜，你会不会怀疑他？为什么？（指名回答） 5、自由朗读课文第3自然段，画出亚里士多德曾经说过的一句话。（请一名女生回答） 这句话说明: 物体下落的速度与物体的重量（ ）关系,物体越（ ）,落下的速度越（ ） 。 多媒体播放亚里士多德这句话的动画演示过程 活动二：伽利略是如何思考的？ 亚里士多德的这句话引起了谁的怀疑？他是怎样想的？ （请一名男生回答,板书：伽利略——大胆质疑 敢于挑战权威的勇气 ） 2、伽利略的疑问（小组合作，完成表格） 一个事实 两个相反的结论 ? ? 3、你能把伽利略思考得出的两个相反的结论演示给大家看吗？（请一名学生演示） 活动三：伽利略是如何行动的？ 1、产生疑问之后，伽利略是怎样做的呢？他得出的结论是什么？ （先指名回答，再全班齐读，板书：反复试验 严谨对待科学的态度 ） 2、疑团已经解开，伽利略为什么还要宣布试验的结果并且要做一次公开试验呢？ （指名回答，板书：公开试验 执着追求真理的精神） 3、齐读第5自然段，画出人们嘲讽伽利略的句子。（指名读出相应句子） 4、假如你穿越回到17世纪，是亚里士多德的一名忠实粉丝，伽利略正从你面前走过，即将登上比萨城斜塔做公开试验，你会对他说些什么？（三名学生扮演角色） 5、在众人的巨大压力下，伽利略是怎样完成这次公开试验的？（指名回答，） 6、公开试验结束时，围观者有哪些反应？为什么会有这样的反应？他们的收获是什么？（试用文中的话回答） 7、你是怎样理解课文最后一句话的？试作判断。 亚里士多德说的话，也不是对的。 （ ） 亚里士多德说的话，全都是对的。 （ ） 亚里士多德说的话，全都是错的。 （ ） 亚里士多德说的话，有的对有的错。（ ） 三、课堂小结： 学完这篇课文，你有哪些收获？ 四、随堂练习 下面的两句话有没有错？把你的想法写出来，再