语文人教版四年级下册《小小新闻发布会.docVIP

人教版小学语文四年级下册口语交际 《小小新闻发布会》教学设计 执教人：陈萌 一、教材分析 《小小新闻发布会》是人教版小学语文四年级下册第四单元的口语交际，本册口语交际既要注重师生之间、学生之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力，又要在学生口语表达中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。本次口语交际训练的意图：一是引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际的能力。本次口语交际的内容也非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。 二、学情分析 四年级的学生对生活、对社会、对美丑善恶有了一定的鉴别能力，平时对新闻已有了初步的了解，而且孩子们对这次发布会报入极大的热情，课前通过各种途径，如：看电视、读报纸、上网等，收集了自己最感兴趣的新闻，也就是说学生“搜集新闻”的能力已有，但“整理、提炼信息”的能力却有些欠缺，而课标却明确要求“听人说话能把握主要内容、能简要转述”这一要求具体到本节口语交际课上，其实就是在要求学生能将自己课前搜集到的一大段一大段的新闻，经自己的整理、提炼，用简洁、凝练的语言进行转述、发布。 三、设计理念 本次口语交际赛教课我不想再受到复杂教学环节的约束和精美课件的束缚，根据学生的课堂生成进行真实的指导，提升学生口语交际的表达能力是我的核心任务，让学生真正变成课堂的主人，学会说、认真听、大胆评是我的目标，这既是对学生的挑战，也是对我的挑战。 四、教学目标 根据新课标的口语交际目标要求，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定了以下的教学目标： １.知识目标：学生能够关注国际国内社会新闻，学会发布、评议新闻。 ２.能力目标：学生能够具备讲述、介绍、倾听的能力，兼顾评议、提问的能力以及大方、有礼貌交际的习惯。 ３、.感目标：学生能够热爱生活，关注新闻的情感。 本课的重点：学生能够把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理，培养学生认真细致倾听，文明礼貌交际的习惯。 难点：结合具体新闻，学生具备对新闻的认识、评价能力和应变能力。 课前准备： 1.学生通过多种途径（报纸、电视、广播、网络等）搜集国际、国内新闻，或用调查、访问 等形式了解周围最近发生的事情，并做好归类整理。 2.教师搜集相关新闻制作多媒体课件。 五、教法和学 语文课程标准中明确提出学生是学习和发展的主体，教师是指导者和引导者。在这次口语交际中，我主要采用了谈话法、情境创设法、演示法、归纳法和展示法，结合现代教学手段多媒体课件，激发学生表达的兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使他们乐于表达，顺利表达。 在学法上，我将“学习的主动权还给学生”。通过学生自主思考、讨论归纳、交流展示等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我把教学过程设计为以下五个环节： (一)、创设情景，激发兴趣。 1.在课题引入时，我采用了创设情境，引出问题的方式。让孩子们了解到我们身边时时刻刻都有新闻，要学会关注新闻。 2.请同学们简单地介绍今天要发布的新闻标题，并说出你的新闻是从哪里搜集来的。交流完毕之后总结看电视、听广播、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外新闻，那今天我们就把收集来的新闻交流交流，召开一个特殊的“小小新闻发布会”，得票最高的同学将获得“最佳新闻发言人”。 （设计意图：此环节的设计旨在让孩子们了解新闻获取途径，时时刻刻关注新闻。） (二)、巧设平台，多向互动。 1.播放一段新闻联播的视频让学生说说在发布新闻时都有哪些要求，同桌交流，指名交流之后，课件出示“温馨提示”： 新闻发布人要注意以下一些细节： （1）姿势（站立或坐姿）要端正 （2）语音（声音洪亮 吐字要清晰） （3）语速（语速适中 要让人听得清楚） （4）内容（结构完整，简洁凝练） 对内容方面稍作解释。 2.练习“说新闻”。同学们，接下来把你搜集到的新闻按照“温馨提示”的要求，自己先练习说一说。同学自己练说新闻，老师巡视指导。 3.指名学生上台说新闻，学生根据“说”的要求对新闻发言人进行点评，老师相机总结。 （设计意图：这一环节创设情境，让学生了解新闻发布人的要求，并通过练习，交流整理新闻稿件，学会发布新闻。） 4.总结：学们刚才越说越好了，看来已经掌握了“说新闻”的技巧。但是你们知道吗？其实“听新闻”和“评新闻”也是有技巧的，哪位同学来说说我们应该如何“听”和“评”？ 5.小组合作。课件出示小组合作的要求，小组内说新闻、听新闻、评新闻。交流时间为八分钟。老师巡视指导交流） （设计意图：此环节旨在让学生了解口语交际是多向互动，除