语文人教版四年级下册习作指导《我敬佩的一个人》教学设计.docxVIP

习作指导课《我敬佩的一个人》教学设计 广西梧州市龙圩中心小学 覃淑琼 【教材简析】 《我敬佩的一个人》是人教版四年级下册第七单元的习作内容。本单元学习了4篇写人佳作，从科学家、艺术家到普通人，有不迷信权威，执著求实地探求科学真理的伽利略，勤奋、专注学画的聋哑青年，做起雕塑一丝不苟、全神贯注的法国大雕塑家罗丹，以及勤劳执着的父亲。安排这次习作，一是让学生继续学习这样的品质，二是让学生在生活中注意观察，选择让自己敬佩的人写一篇文章。首先要让学生了解本次作文的基本要求，明确本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求，更重要的是通过具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。 【学情分析】 四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但是，学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，一些学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材会有雷同，内容单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，应注重给学生一方驰骋的天地。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。 【设计理念】 新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得形象。在习作指导中激发学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。 【教学目标】 1.学会审题，明确这次习作的要求。 2.引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。 3.让学生爱说、乐写，感受习作的快乐。 4.养成写完作文后认真修改的好习惯。 【教学重点】 写出人物独特的风貌，表达敬佩之情。选材是关键，围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。 【教学难点】 运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。 【课前准备】教学课件PPT。 【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题。 1.同学们，我们在第七单元中，学习了四篇文章。认识了一些人物，有著名的科学家，艺术家，也有平凡的人，还有残疾人。他们各有各的优秀品质，可是，相同的一点是，他们都具有执着追求、坚持不懈的精神。让我们一起回顾课文，完成填空练习： 在第七单元中，我们学习了不迷信权威，执著求实地探求科学真理的（伽利略），勤奋、专注学画的（聋哑青年），做起雕塑一丝不苟、全神贯注的法国大雕塑家（罗丹），以及勤劳执着的（父亲），他们都是值得我们（敬佩）的人。 2.在生活中，只要留心观察，也能发现人物的品质。今天，我们也来学习写作，作文要求写什么呢？大家齐读作文题目：我敬佩的一个人 二、习作指导 （一）今天，为了把作文写好，我给大家带来了几个小锦囊。 第一个小锦囊：明确要求 出示习作要求，指名读，然后学生说说自己读懂了有什么要求。 （二）锦囊二：人物选择 1.我敬佩的一个人，是属于是写人还是记事一类的文章？ 2.可以选什么人来写？（家里的，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶…… 学校的，老师、同学……社会上的，清洁工人、交警叔叔……） 选好了人，必须选事，通过具体的事例表现这个人的好品质，表达我的敬佩之情对不？ 锦囊三：选择事例 选什么事？大家看题目，关键词语是什么？（敬佩） 敬佩就是什么意思？（敬重，佩服，------具有某种优秀品质，值得让我夸赞）“敬佩”是这篇文章的题眼，所以，我们要围绕“敬佩”一词来选材。所选的材料必须能表现出这个人优秀品质，他有优秀品质，才值得我敬佩。 3.学会选材，学会判断。以下的材料，哪些是值得你敬佩的优秀品质？ 阿玲爱吃零食，一有空闲时，就是她牙齿最忙碌的时候。 放学后，值日生忘记了关门窗，小红看见了，就主动把门窗关好。 我那表姐在双休日很喜欢逛街，一逛起来就是一整天，一点不怕浪费时间。 爸爸对待爷爷奶奶、外公外婆可好了，一有空就会去探望他们。 让学生说说哪些材料该写，哪些不该写，为什么？ 4..善于表达 四人小组，互相说一说： 我敬佩的人是（），他（她）有（）的好品质。 可以从（）这件事表现出来。 （四）锦囊四：刻画人物 1.事例有了，但是，要写要具体。怎样才能具体？这就要注意刻画人物。刻画人物的方法是什么呢？ 2.创设情境，播放视频 你看见这位同学做了一件什么好事，他是一个怎