语文人教版四年级下册18. 永生的眼睛.docVIP

《永生的眼睛》教学设计 坝黄民族小学 陈生 一、教材分析： 《永生的眼睛》是人教版四年级上册第五组中的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人为盲人捐赠角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐赠母亲眼角膜的不理解，到成年后主动捐献了女儿的眼角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹，也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养博爱、奉献的精神。2、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。3、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养博爱、奉献的精神。2、领悟有一定内涵的语句的含义。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 18＊永生的眼睛 一、新课导入 同学们，人体的每一个部分都是不可缺少的。正如上一课认识的安静一样，眼睛是我们认识、欣赏这个美丽的世界的重要途径。可是，琳达家却发生了一件大事，让我们一起去看看到底发生了什么。（板书：18＊永生的眼睛） 二、初读课文，初知大意 小组内互读课文，扫清阅读障碍。 组内讨论：用简短的语言概括本文的主要内容。 小组汇报，其他小组补充。 三、赏析课文，重点感悟 1.对于器官捐赠，很多人是不能理解的。琳达在角膜捐赠的事上也经历了一个变化的过程。起初，她是什么态度？后来，她又是什么态度？（板书：无法理解 主动签署） 2.你从课文什么地方读出了琳达的无法理解？用“——”勾画下来。（重点体会琳达的感情，抓重点词：不能理解、冲进房间、冲着哭喊指导朗读） 3.琳达又哭又喊，她无法理解父亲的做法。可是后来，女儿去世时，她却主动捐赠了角膜。这前后的态度——（天壤之别）我们不禁要问：“对于角膜捐赠，琳达为什么会有这样大的变化？” 4. 思考并交流： A、情景创设体验活动。 ①闭上眼睛，你有什么感觉？如果有人为你捐献了角膜，那又会是什么感觉？盲童的父母，家庭又会有怎样的变化？ 黑暗中，他们______________________ 重见光明，他们____________________ 甚至能像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 也许，他们还能_______________________________。 ②一副角膜就能让盲童的生活变得如此的不同，就能给盲童的父母、家庭带来如此多的幸福，难怪父亲说：“一个人能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”给予盲人最珍贵的礼物就是角膜。给予了他角膜，就给予了他__________（光明、希望、幸福、未来）。这比给予他任何东西还显得珍贵呀！（指导朗读） ③当父亲想到这些时，他是多么愉快，他觉得那是多么美妙。（指导朗读） ④你觉得这是一位怎样的父亲？ B、父亲想到的不仅是捐赠角膜，帮助盲童。他还说：“很久以前，……”你能把父亲的话说得更具体吗？ ①如果我们死后能捐赠_________，帮助__________，那么我们的死也是有意义的。 ②你觉得这是一位怎样的父亲？(指导朗读) ③“我们”指谁？仅仅指父亲和母亲吗？父亲希望的是什么？ ④这是一位怎样的父亲？ C、齐读这番话，感悟“振聋发聩”的意思。 5. “永生”的仅仅是眼睛吗？父亲遗留下的是什么？ 四、总结 是啊，一个人能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。最后，让我们把这首小诗献给所有像琳达一家一样的具有博爱、奉献精神的人们。 你的眼睛 像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。 五、板书设计 永生的眼睛 母亲 父亲 女儿 琳达：无法理解——————————主动签署 博爱、奉献