语文人教版四年级下册《父亲的菜园》教案.docVIP

父亲的菜园 教学目标： 1.指导学生认识?8?个生字，借助图片认识箢箕、铁锨两个劳动工具。 2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。 3.学习并积累描写人物言行的语句。 教学重点： 1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质； 2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、揭题导入 同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》 (齐读课题) 二、初读课文，走进菜园 教师：这是一篇略读课文，预习课文时你有关注到题目上面的这段话吗？略读课文往往都有一段这样的话我们称他为“阅读提示”，读了“阅读提示”，你就清楚我们这节课的学习任务了。现在请你去读一读，找找我们这节课的学习任务是什么？用横线划出来。 生：想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受？ 生：可以把描写父亲言行的语句抄下来。 师：老师把学习任务进行了提炼，可以分为这样三点： = 1 \* GB3 ①怎样开垦； = 2 \* GB3 ②交流感受； = 3 \* GB3 ③抄写语句。一、二两点是我们这节课要完成的学习任务，第三点咱们可以留到课后进行抄写积累。要想完成这个学习任务，我们首先得把课文读准确、读流利，一边读一边想想课文写了一件什么事情？ 学习自由读课文。 三、预习检查，概括主要内容 过渡，师：听着你们朗朗的读书声，我想这些词语肯定难不倒你们。点名跟读。 1.检查词语：婴儿 坚毅 竹筐 红肿 榨干 憋气 诱人 箢箕 铁锨 师：箢箕：用竹篾等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。 过渡：师：词语会读了，相信这些短语肯定没问题了。咱们男生读左边，女生读右边。 2.短语分类：第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石 第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿 男女生读 师：读着读着，你发现了什么？你觉得老师为什么这样分类？ 生：左边是开垦前的荒地，右边是开垦后的菜园。 师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠） 师评价：以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。 3、说说课文主要写了一件什么事？ 师：课文是按照事情发展顺序写的，这样的文章我们可以根据事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。父亲开垦菜园的原因是（ ），经过父亲的（ ），终于（ ）。 师评价：你看，概括课文主要内容也是有方法的，掌握了方法，就能把长长的文章说成短短的几句话。 预设1不会概括：老师送你们几个词语，试着说一说？ 预设2会概括：能干的同学可以直接用这个方法说一说，也可以看看老师的提示来说。 由于（新修公路使我们家失去菜园），父亲（毅然要开垦一块菜地），经过（艰辛的努力），终于（在荒凉贫瘠的山坡上开辟出了一处菜园）。 四、再次读课文，走进父亲 教师：一块贫瘠荒凉的坡地，后来变成了一块碧绿的翡翠，我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！） 师：你们认为这巨大的变化归功于谁？ 生：父亲 师：归功于父亲的什么？（板书箭头、问号）这就是我们这节课要解决的问题。今天我们就通过划句子，圈关键字，写批注来感受这个发生在父亲身上的故事，来看看父亲是怎样开垦菜地的。 师示范批注方法。 1.出示句子：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 师：老师在读课文时找到了这句话，同学们也来读读这句话，你觉得哪个词语给你留下了深刻的印象。 生：刚毅 师：看来我们的感受是一样的，老师也圈出了这个词语，因为他让我看到了一个坚毅执着的父亲。 2.出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 师：当我读到这个句子时，我圈出了这两个短语“每天天还没亮”、“直到傍晚”，老师很想在旁边写写自己的感受，你们猜猜我会写什么？ 生：父亲为了开垦菜地非常坚持。 师：你看，同样的句子，同样的词语，我们都会有自己的感受。老师也在当下写下了这样一段批注：从“每天天还没亮”、“直到”让我感受到父亲对开垦菜园的坚持，他不怕累、不怕苦，为开垦菜园付出了艰辛的努力。 师：现在请同学们快速浏览课文4—10自然段，父亲的哪些言行给你留下了深刻的印象，把相关的句子用横线划出来，再圈一圈关键词，写一写自己的感受。 生划句子，作批注，写感受。 3.交流 预设1：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了