语文人教版四年级下册乡村四月（陈永翠）.docVIP

《乡村四月》 陈永翠 【设计理念】　 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，勾勒出乡村欣欣向荣的景象。后两句写人，突出了“乡村四月”劳动的繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对田园生活的赞美和向往。 本设计体现了单元主题与文本细读二者之间的关系，根据古诗的体裁特点，采用诵读、想像、描绘、吟咏等方式，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏诗中之画、诗中之乐、诗中之味道、诗中之人，感悟诗文中所蕴涵的画面之美、音乐之美、味道之美、生活之美，引导学生真正走进田园、热爱乡村。 【教学目标】 1．会认写生字。 2．通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意，感受诗歌意境，有感情地朗诵诗歌。 3．品悟乡村风光、田园生活之美，激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。 【教学过程】 一、意象铺展，走近田园 1．诵读词语（开火车读） 山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐 鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果飘香 牛羊成群 同学们，听出词语描绘的是什么地方了吗？ 生：是乡下。 师：对了，词语描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。 2．在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。 3．出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。 二、读通诗句，勾勒田园 1．初读古诗，读准字音。 师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。 2．检查字音，相机纠正。 3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。 指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。） 4．再读诗句，读准节奏。 师：好，下面就该读诗了，读诗啊，讲究读准节奏，老师把诗的节奏划出来了，一起读一读。 生齐读诗。 三、感悟赏析，走进田园 画面之秀美 师：好，同学们，我们可能都听说过一个词，叫作诗中有画。（板书：画） 师：说的是一首好诗，你读着读着，就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。 （一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 1．读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？ 随机指导：树绿 吟《咏柳》中名句。 师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？生：遍。 师：对了。（板书：遍）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。 好了，江南乡村，除了绿色，还有没有别的颜色呢？ 师：对了，同学们，江南乡村有绿色的山原，白色的水田，再加上无边的细雨，组成了一幅美丽的山水画。（板书：山水画） 师：诗中有画，诗中还有什么？（音乐） （一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 1．“子规声里雨如烟”，读了这一句，你仿佛听见了什么？ 2．你还听到了哪些声音？ 出示： 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》 宋·赵师秀 斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。《渭川田家》 唐·王维 师：乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？ 生：一首无名的歌。 师：说的真好。这就是美妙的音乐。 师：同学们，烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊？ 生1：很美。 生2：有一种朦胧的美。 生3：就像仙境一样。 3．同学们，边想像这美丽的画面，边想像这些声音，自己诵读一二句诗。 生读诗。指名读。 （指2名学生读，引导学生读出“雨如烟”的轻柔。 （引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。） 指导朗读：“子规声里雨如烟”，烟雨蒙蒙的寂静原野，只能听见悦耳的子规声声地啼叫，可见原野多么的寂静，这些朗读就不能太大声，以免把杜鹃鸟吓跑了。 4．播放乡村风景图片（四张）。这就是诗人笔下的—（引读或师读）“绿遍.......雨如烟”的美景啊! （二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1．这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？ （如答不出）引导：同学们，我们读一下诗的三四句，你就会有发现。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 生读诗。 师：有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面？ 生：农民插田的情景。 2.师：对了，同学们，在农忙时节，我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停，这是另外一幅图，你能给它起个名字吗？ 是啊，这乡村四月既是绝美的