语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》口语交际课效果分析.docVIP

课堂教学效果分析 学校：新泰市向阳实验学校 任课教师：范延宵 性别 男 班级：四年级六班 课题：《我敬佩的一个人》口语交际 课型：合作探究 指标 评 价 标 准 评 价 结 果 教学目标 1.符合课程标准及学生实际，明确、适切、具体，可操作。 2.整合三维目标要求，突出语文学科年段训练目标。 3.面向全体，兼顾不同层次学生的发展。 20 18 16 16以下 √ 教学内容 4.准确把握教材特点合理取舍，精心组织，容量恰当，坡度合理，拓展适度。 5.符合学生的认知规律及思维特点，重难点突出。 6.合理利用、有效开发语文课程资源。 10 9 8 8以下 √ 教学方法 7.紧扣学科及课型特点，科学设计教学流程，正确选择教学方法，合理使用并熟练操作教学媒体。 8.正确处理教与学的关系，鼓励学生在自主学习中积极思考、大胆探索。 9.设计的问题具有综合性、启发性、发展性；点拨、启发适时、适切，有效促进学生的个性化感悟及创造性表达 。 10.准确把握语言文字训练点开展训练，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终；写字、朗读、听说、练笔扎实到位 11.精心预设，注重生成。 12.重视学习方法的指导及良好学习习惯的培养，注意对学生思维方法的指导，思维能力的训练。 20 18 16 16以下 √ 学习方式 13.主动参与知识的获得过程；善于独立思考，勇于质疑问难；综合运用所学的知识和方法创造性地解决问题 14.在自主、合作、探究中听、说、读、写，学会倾听、交流与协作，提高语文综合素养。 20 18 16 16以下 √ 教学管理 15.教态亲切、自然；普通话标准，语言准确、简洁、生动；板书规范、整洁、美观。 16根据实际及时、恰当地调整教学环节与策略；评价富有激励性；反馈具有针对性。 17．课堂气氛民主、和谐；学生思维活跃。 10 9 8 8以下 √ 教学效果 18. 学生学习兴趣浓厚，积极参与学习过程。 19. 学习目标达成度高，不同层次学生的阅读、理解、分析、运用语言等语文综合能力有所提高。 20. 学生在各环节有积极的反应，思维得到有效训练，思维能力得到发展。 20 18 16 16以下 √ 得分 95 等级: A A （100～90） B （89～75） C （74～60） D （59～0） 课 堂 教 学 记 录 导入： 师：老师来考考大家，“敬佩”是什么意思？ 生：尊敬、佩服。 师：对。什么样的人才值得我们既尊敬又佩服呢？在第七单元的课文中，我们认识了许多朋友，他们中间有伟大的科学家，艺术家，也有普通的平凡人，甚至是身体有病的残疾人，但是他们身上都有一个共同点，那就是执着追求，不懈努力的精神，比如说做事全神贯注的罗丹（出示文中图），又比如执着追求真理的伽利略（出示图），不管是伟大的科学家，艺术家，都值得我们敬佩，但是生活中我们身边有些人他们有很多的品质，值得我们敬佩。这节课我们就来学习口语交际课《我敬佩的一个人》。来说一说，我敬佩的一个人。 明确要求： 师：首先我们看一看课本给我们什么要求，请同学们自由读一读，然后看谁捕捉到最主要的信息：（在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工作，也可能是自强不息、努力拼搏的的叔叔、阿姨。。。。。。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神，如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。）请同学们大声朗读出来，读完后，老师要提问你们知道了什么） 师：读完之后想一想，你得到了什么信息？ 生：我们要选择身边的人来写。可以是妈妈，小伙伴，清洁工。。。。。。 师：这些人都是？我们身边的人。 师：知道了说什么，那我们怎么说呢？ 生：我们要通过具体的事例来写。。 师：这个具体事例还要怎样？ 生：描述的是令人敬佩的具体的事情。 师：大家看，这样我们梳理出了说一说我佩服的一个人的要求，大家齐读（要求：1、选择身边的一个人；2、通过具体事例，把事情说清楚；3、表达出自己的敬佩之情。） 确定中心： 师：明白了要求，现在我们要说一说我敬佩的一个人：（出示：我敬佩的人是_________，他是个_____的人。 师：现在请同学们静下心来想一想，一会你要说谁呢？也许是我们朝夕相处的同学，也可能是我们最熟悉的父母，爷爷奶奶，哥哥姐姐。现在闭上眼睛想一想，你想说谁？ 生：我敬佩的人是。。。。，他是个。。。。。 师：你说得清楚，明白，为大家树立了个榜样。 生：我敬佩的人是。。。 师：老师要提醒大家一点：一个人，不是一群人。 师：同学们刚才都简单地介绍了自己佩服的人