2014-2015学年下学期二年级数学下册教学计划.docVIP

北师大版二年 级数学 上册教学计划 一、 学情分析： 经过 一年 级的学习，大部分 学生已 经养 成了一定的 学习习惯 。但 是也存在不足，有少 数孩子，缺少一定的 数学学习 的能力，或者上 课 无法集中精力， 经常 会开 小差或者反 应速度比 较慢，新知 识的接受能 力比较 弱。由于 学生个体差 异比较明显，两极 分化 现象已 经出现，对 于同一 个学习 任务，孩子 们完成需要的 时间相差也比 较大，个别 的孩 子可能在 规定的 时间内 完不成。学生的 问题 意识不强，不能很好的根 据具体 数学 信息，很好地提出 数学问题 。学生对于提问题虽 已经具备 了一定的能力， 也有一定的 质疑能力，但是有些 学生很多 问题是没有 自己思考 过，就急着 问老师，缺少 独立思考的意 识。学生间 相互 评价 也还 待加强和提高。 二、教 材分析 数与 代数 第一单元“加与减。”在这一单元的学习中，学生通过加减法的计 算，能通 过摆竖 式正确 计算 100 以内数 的连加、连减 、加减混合运 算。在 计算过 程中初步 养成认真 、细心、耐心 检查 的良好 学习习惯 。 第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一 数 ”等活动， 经历从 具体情景中抽象出乘法算式的 过程，体 会乘法的 意义 ，从生活情景中 发现并 提出可以用乘法解 决的 问题 ，初步感受乘 法与 生活的密切 联系。 第五单元“2——5 的乘法口 诀，”第八单元“2——5 的乘法口诀”。 在这两个单 的学习 中，学生经历 2——5 和 6——9 乘法口 诀的编制 过程，形成有 条理的思考 问题 的习惯 和初步的推理能力， 能正确 运用 口诀计 算表内 乘法，解 决实际问题 。 第七 单元“分一分与除法”，第九单元“除法。”学生通过大量的“分 一分”活动， 经历从 具体情景中抽象出除法算式的 过程，体 会除法的 意义 ，从生活情景中 发现并 提出可以用除法解 决的问题 ，体会 除法 与 生活的密切 联 系，学会 用乘法口 诀求商，体会乘法 与除法的互逆 关系。 第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与 生活的 联系。 在实际 情景中，通 过购物，认识 元、角、分， 并进一步 学会实际 的应 用。 图形 与几何 第四单元“图形的变化”。在这个单 元学习中，学生将经历观 察的 过程，在活 动中积累图形运动 的活 动经验 ；在欣赏与设计 中，体 验到 图形的美和 设计 的乐趣。通 过观察活动，初步 发展空间概 念。 第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米， 认 识到统 一测量单位的必要性。 通过测 量活 动，学生能 够运 用所 学知识 测 量生活中的物体的 长度。 综合 与实践 本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的 数学 ‘秘密”’两 个实践 活动。通过实践 活动，让学 生充分体 验到了数学的无处不在， 进一步激 发了学生学习数学 的热情。 三、教学 重难点 教学重点: 从具体的情境中抽象出乘法算式的 过程，体 会乘法的意 义,从生活 情景中 发现并 提出可以用乘法解 决的问题 ，初步感受乘法 与 生活的密 切联 系。 学生 经历 2——5 和 6——9 乘法口 诀的编制过程，形成有 条理的 思考 问题 的习惯 和初步的推理能力，能正确 运 用口 诀计算表 内 乘法， 解决实际问题 。 学生通 过大量的“分一分”活动，经历从 具体情景中抽象出除法算式 的过程，体会除法的意 义，从生活情景中 发现并 提出可以用除法解 决 的问题 ，体会除法 与生活的密切 联系，学会 用乘法口 诀求商，体 会乘 法与 除法的互逆 关系。 教学难 点：理解乘除法的意 义并 能解 决实际问题 。 四、教学 措施： 培养学生学习数学 的愿望， 创造情境、激 发学习兴 趣。让学生在生 动具体的活 动中学习数学 ，重视动手操作 与抽象概括相结合，体验乘 除法的含 义，发展学生的数感和符 号感。从学 生的生活 经验出发，通 过操作活 动发 展空间观念。 引导学 生独立思考 与合作交流， 帮助学生积累参加数学 活动的经 验。 培养学 生初步的 应用意 识，以及提出 问题 和解 决问题 的能力。 在整理 与复习 中，注重培 养学 生回 顾与 反思的 学习 能力。 重视对学 生数学学习过 程的评价，对学生发现问题 和解决问题 能力 的评 价。 重视学 生 对基 础知 识 和基本技能的理解和掌握。鼓 励算法多 样化。 五、课时 安排： 时间 教学内 容 课时数 9 月1 日-9 月 12 日 加与减 9 课时 9 月15 日-9 月 23 日 购物 6 课时 9 月 24 日-10 月 10 数一数与 乘法 8 课时 日 10 月 13 日-10 月