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男幼师生职业自我效能现状及其影响因 素探究 张琰陈繁 徐州幼儿师范高等专科学校 摘要： 本文运用访谈法，通过调查大专院校30名男幼师生对于自身专业学习与实践过 程的观点与感受，来了解其职业自我效能现状及其影响因素。结果表明，男幼师 生的职业内容相关自我效能较高，而职业行为过程相关自我效能偏低，可以结 合职业自我效能的四大影响因素与实际情况进行分析，得出合理解释。 关键词： 男幼师生;职业自我效能;现状;影响因素; 基金：江苏省教育科学“十二五”规划课题：男幼师生职业自我效能感培养研究 ——以徐州幼儿师范高等专科学校为例;批准号为:B-b/2013/02/373 The Status Quo of Professional Self-efficacy of Male Preschool Teachers and Its Influencing Factors ZHANG Yan CHEN Fan Xuzhou Kindergarten Teachers College; Abstract： This paper uses the interview method to investigate the status and influence of 30 male and female teachers and students in their own professional learning and practice process. The results show that the self-efficacy of male and female teachers and students is higher, and the self-efficacy of professional behavior process is low, which can be combined with the four influencing factors and actual situation of professional seif-efficacy. Keyword： male preschool teachers; professional seif-efficacy; status quo; influencing factors; 近年来，随着各师范院校男幼师生比例的增加，社会对男幼师生的关注度和期 待值越来越高。然而，由于我国在男幼师生教育培养方面还处于起步阶段，缺乏 完善的培养机制，加之受传统职业观念的影响，导致男幼师牛在学业领域和职 业领域表现不佳。研究表明，m个体的职业自我效能对其学业成就、学业坚持 性、职业兴趣、职业选择与态度等都有着深刻的影响。本文拟从分析男幼师生的 职业自我效能出发，总结其现状与影响因素，希望能够为今后男幼师生职业自 我效能的培养给出几点启示。 1职业自我效能理论図 职业自我效能是随着自我效能概念的发展而发展起来的，是指综合各种信息， 基于对自身某种职业行为能力的判断以及评估，形成对自身能力的信心或信念。 职业自我效能感主要包括两方面的内容:一方面是与职业内容相关的自我效能感, 即个体对自身完成某一职业所规定的有关内容，某些具体职业的任务的信念；另 一方面是相关职业行为过程的自我效能感，即个体对自身完成有关职业行为过 程，实现行为目标的信念，比如职业探索、职业决策等。 职业自我效能的四种主要信息来源一一亲历性经验（主体直接的行为经验）、替 代性经验（观察榜样或他人行为的经验）、社会说服（父母、老师、偶像的鼓励 或劝说）以及生理心理状况（积极或消极的生理、心理体验）。 2研究说明 研究方法:本文采用访谈法，分层随机抽取笔者所在学校大一、大二、大三年级 各10名学生，共30名男幼师生，对每位学生进行访谈，了解他们的职业自我效 能情况。 男幼师生界定:所指的男幼师生是以笔者所在学校为例的大专学历男幼师生，不 含本科学历男幼师生。 访谈内容:根据搜集的有关职业自我效能文献，列岀职业自我效能访谈提纲，共 10题，涉及职业自我效能的两个方面，职业内容相关的自我效能感和职业行为 过程相关的自我效能感。 访谈结果统计（见表1） 4访谈结果及影响因素分析 4.1职业内容相关的自我效能感 4. 1. 1结果分析 访谈结果，22名学生认为自己的能力和专业素养能够胜任幼师工作，占访谈人 数的73%o 从个人的性格、兴趣、需要、价值观方面考察男幼师生与幼师职业的匹配度时，仅 17名学生认为自己是匹配的，比如性格温和，有耐心和爱心;对幼儿感兴趣、与 幼儿在一起有愉悦感;认为幼师工作有价值等，占访谈人数的57%。其余13名学 生的说法有:性格内向或急躁，不擅长与幼儿互动;幼师工作单调枯燥;对做幼师 不感兴趣;经济收入