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《致青年教师》有感与读《芬兰教育全球第一的秘密》的一点思考
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读《致青年教师》有感
读《致青年教师》有感
我喜欢读书,因为我一直觉得爱读书的女人,常常也应该是智慧的女人。智慧的 女人不一定美丽,却会有一种特别的魅力,智慧的女人或许常常习惯于独处,可是书 让她不孤寂,不落寞。而且,书能够影响我的心灵,能把我无序而纷乱的世界理出头 绪,也会让我体验生活的幸福与快乐。
暑假前,学校给每一位老师发了一本《致青年教师》作为暑假阅读的书籍。当拿 到书看到书名时,我想:自己工作二十一年了,还算是青年教师吗?《致青年教师》 这书是给刚上班的老师看的。然而,边读吴非先生的《致青年教师》,边反思自己的 教师心态、教育行为,却有些汗颜,很多地方,我都与吴非先生对青年教师的期待相 距尚远。
翻开目录,看着那些章节标题、文章题目,一次次叩问自己:你是个有胸襟的教 师么?你对学生是不是容易着急?你心里装着学生的心吗?你放弃了自己的理想了 吗?你在学生心里播下了善良的种子了吗?……读吴非老师的文字,真正感受到要成 为一名成熟的教师,就须做一棵安静的小草,执着、宽容、坚韧,享受平凡的幸福!
做一个有胸襟的老师
吴非先生启发我们要做一个有胸襟的老师。教育者的胸襟有多宽,学生的精神天 地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。处在思想成长期的学 生最易受外界的影响和同化的,老师的一言一行都势必影响学生的一生。教师胸怀博 大,学生自然就“大气” o当今社会的竞争压力越来越大,教会学生学会坦荡,心胸
博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正 是一些心胸狭隘、封闭的人所为,可见,让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们 的学生,对整个社会都是有着重要影响的!
大气地对待同行
《我是来欣赏同行的》纠正了我以前的听课观。他告诉我们要宽容、大气地对待 我们的同行。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩。所以吴老师说
以前听课时,常常怀着找茬的心态,好像能挑什么毛病就可以显示自己的实力。 为上课教师一时的口误而斤斤计较。“我是来欣赏同行的。”一句惊醒梦中人。课堂 不像演戏,没有经过精心彩排,失败、缺陷都是正常不过的。我们是来“听”课的, 是来欣赏、来观摩、来交流的。放正心态,才能看到并学到别人更多的优点。让我们 大气地对待同行,为同行的成绩伸出我们的大拇指。
宽容地对待学生
做老师的有气量,教出来的孩子才能大气。很多时候,我们都会被孩子们的任性 而为的做法气的头昏脑胀,甚至我们会做出一些无法挽回的举动,在孩子的幼小的心 灵里种下不可磨灭的阴影。最近,不是出现了很多关于中学生心理问题的个案吗?我 们的老师总喜欢强迫学生这也不行,那也不行。学生只剩下了一条,那就是听老师 的。老师如果是对的,听听很好的。可就怕应试教育下一些专制的教师为了片面的升 学率而扼杀了学生应有的权利。那个时候,我们的老师的气量是不是就显得很狭小了 呢?而学生又会如何看待我们呢?
所以,我们要学得大气一下。当学生迟到时,不要阴沉个脸,要学会关怀;当学 生没有完成作业时,不要劈头盖脸,要学会晓之以利害;当学生经常犯错误时,不要 掀学生的老帐,要学会就事论事……只有这样,我们才能把我们的大气潜移默化地传 授给学生。
我们不妨做一个“肚里能撑船”的老师,做一个有胸襟的大气老师吧,让所有的 孩子都能够在阳光下茁壮地成长。虽然我们的工作普通,虽然我们的薪劳微薄,虽然 我们的事业艰辛,但是,当我们看到一个个的学子成才、成人时,当我们看到他们工 作如意、生活幸福时,我们还要去苛求什么呢?
做一个幸福的老师
做教师的好多年来,一直被一个问题所困惑着,那就是同事们经常谈论的一个话 题:‘做老师,你快乐吗?你幸福吗? ”当我读完书,掩卷长思,终于,有了一个使 自己都感动的结论:“做幸福的教师,幸福地做教师!”
“教师对自己的职业生命负责”,吴非先生说得多好啊,对自己的职业生命负 责,就要对得起自己,对教师这一职业多一份热爱,追求一种做教师的幸福感,在工 作中勇于创新,上出一节节精彩的课,让学生徜徉于课堂的幸福中,同时自己也因精 彩课堂而新鲜着、幸福着!
朱小曼教授指出:教育的目的,应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之,教 育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
学习本身应是快乐的,知识的获得,想象的拓展,思维的升华,其中蕴涵着无穷 的乐趣。教书育人的根本目的,不仅仅是“传道,授业,解惑”,也不仅仅是为社会 培养“人材”,其根本目的应是提升一个人的生命质量,让学生成长为自由的,全面 发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素,它会感染到学生年幼的心灵。
做一个幸福的教师,用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何, 一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给
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