语文人教版五年级上册教学设计《落花生》第二课时临猗县楚侯乡楚侯初中王宁.docVIP

15 落花生 执教：王宁 课型：新授课 课时：第二课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，结合重点语句理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。 2、学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 3、学会作者借物喻人、详略结合的写法。 【教学重点】 1、学习花生不求虚名，默默奉献的品格； 2、学会本课借物喻人的写法。 【教学难点】 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 【教学方法】 1、采用读议结合的方法，引导学生理解句子； 2、运用“先学后教”模式，充分挖掘学生潜力。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 （一）板题示标 这节课，我们继续走进15课《落花生》【出示幻灯片1】（板书课题）。 请看这节课的目标【出示幻灯片2】（抽生读）： 1、有感情地朗读课文。 2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。 3、学会本课借物喻人的写法。 师：目标明确了，大家有信心完成吗？相信大家一定能完成目标。请看老师为大家准备的自学指导。 （二）出示自学指导【出示幻灯片3】 请同学们快速默读课文，思考下面问题： 1、课文围绕题目写了哪些内容？课文重点写的内容是什么？ 2、父亲拿了（ ）、（ ）和（ ）与花生比较，赞扬花生（ ）的品格，父亲殷切地希望孩子们（ ）。 3、你读了这篇课文懂得了什么道理？（6分钟后，比谁回答得好。） 生自学，师巡视 （三）检测自学效果 师：好，时间到，看到大家认真学习的样子，我相信你们一定找到了答案，谁来回答第一个问题？ 1、指名回答，其他人可以补充。 2、根据学生的回答，师板书：种花生、收花生、尝花生、议花生 师：你回答得真好，说明你认真思考了，谁来回答第二个问题？ 3、生回答（师适机补充、点拨。） （桃子、苹果、石榴、不图虚荣，默默奉献，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）【出示幻灯片4】教师随机指导学生理解花生的品格。 4、指名再说第3题。（生谈出自己的理解即可） 5、品读 师：父亲从谈花生谈到做人，“我”从父亲的话中体会到了做人的道理，这使我受益终身。现在就让我们再次聆听父亲的教导吧！请同学们自由朗读10-15自然段，要求有感情地朗读，一会儿我们来比谁读得好。 6、指名逐段朗读（师评价） 师：你读得真好，从你美妙的声音中我们仿佛又回到了当年，从你的朗读声中可以看出父亲的话也让你受益终身。 7、分角色朗读 8、回想课文，种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容，哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者这样安排有什么好处？（指名说） 师：我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明，这样我们的文章才能给人留下深刻的印象。 师过渡：父亲的话给作者留下了深刻的印象，那么你读了这篇文章，又懂得了什么道理呢？（教师指名说，学生回答对即可） 师：说得好极了！这篇课文借写花生，赞扬了具有花生品格的人，这种写法叫作“借物喻人”（板书），其实呢，在我们周围也有许多这样的人具有花生的品格。比如：工人、农民、警察、教师……【出示幻灯片5—10】（设计意图：通过了解各种工作岗位上普通劳动者的事迹，让学生感知不图虚名，默默奉献的人格魅力。） （四）当堂训练（小练笔） 现在请同学们动笔也来写一写。仿照《落花生》的写法，向老师和同学们介绍下面某种（或另拟一种）东西。介绍时既要抓住这种东西的特点，又要告诉别人一个道理。 台灯、闹钟、粉笔 …… （五）板书设计 15 落花生 种花生 收花生 默默无闻、不图虚名 尝花生 议花生 借物 喻人