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小学数学优秀教学论文浅谈小学数学课堂教学策略 小学数学优秀教学论文浅谈小学数学课堂教学策略 甘肃省定西市安定区西巩中心小学 【摘要】体现一堂课的有效性和实效性，就要看这堂 课所采用的教学策略。所谓教学策略，就是为达到教学目 的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。 【关键词】有效性 策略 激趣乐学 那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实 践谈几点看法： 一、传设情境，培养兴趣。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而 是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里 倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，学生 兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学 生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极 主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始，而提高 课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发 展。这便是我们所要达到的结果。所以有人说：“兴趣是最 好的老师。” 1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。 新课改要求学生自主发现问题，提出问题，而成功地 导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促 使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的 基础，提高学生学习的课堂兴趣，关键是教师课要上得“ 有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起 来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创 造，根据教材的内容和学生心理，寓教于乐，寓教寓趣。 2、创设操作性情节，调动学习兴趣。 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂 教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际 问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动 脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提 高操作能力，培养创造精神。 在教学北师大版小学数学第六册认识分数时，我安排 了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、 圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、 长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的 分数来。儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作 亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识 的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能, 增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助 于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。 3、营造“竞争”情境，激趣乐学。 根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好 胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引 入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛 的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。例如在学习 了北师大版第四册的混合运算后，我安排了这样的游戏环 节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24 ,谁算 出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生 复习了表内乘除法混和运算顺序，而且极大满足了学生的 好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习 的兴趣。 二、密切联系生活实际，学以致用。 数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以 外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在, 以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中, 我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自 己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生 活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、 摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从 抽象的符号中解脱出来，使学生感到数学真正的来自生活 又运用于生活。 例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电 了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道: 我们是9时25分上课的，一节课4 0分，现在使10时7分, 你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到 实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩 固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。 三、 倡导合作学习方式。 釆用小组合作学习方式，使优生的才能得到了发挥， 中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅 学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能 力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、 公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动, 生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学 生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验 和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因 为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的裁决，只 有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等， 才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴 和教师交流，才能顺利地共同建构。 四、 自主探究，让学生体验“再创造”。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”我们 的教育就是缺少学生“再创造”的培养。