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小学数学教学优秀论文：用好数学日记培养学生数学能力 在素质教育发展的今天，在21世纪“人人学有用的数 学”的感召下，作为数学教师，我们怎么样认识这个充满 挑战的学科，我们怎么样去开发学生的潜质与能力，这些 确实是值得我们思考的问题。《数学课程标准》指出：“数 学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验 基础上。” “教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导 学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现 实生活中的应用价值”。“数学教学中要体现数学源于生活 又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系, 感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应 用数学的信心。”新课程，加强了各学科的整合；新课程， 注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到 现实中去；新课程，突出了数学的文化价值，着眼于全面 提高学生的数学素质、着眼于人的“终身学习”和“可持 续发展”。为此，我尝试让学生写数学日记，让他们到生活 中寻找数学，亲身体验“数学就在身边，身边存在着数学”, 从而增强学生对数学的应用意识，激发学生学习数学的强 烈欲望，亲自参与探索、发现、解决问题，享受成功的喜 悦，真正成为数学学习的主人。可以说数学日记是以“写 作活动”带动数学学习的一种新型数学学习方式，是小学 数学作业的一种新形式。 笔者通过自身在教学第一线的经验积累与学习交流，结 合课堂上的不断尝试、修改、应用，发现在数学教学过程中 开展数学日记应该注意几个问题： 1、注意结合数学教学和教材内容，做到切实可行。小 学生所学数学知识有限，精力和时间也有限，数学日记应 注意结合数学教学和教材内容。因为从数学教学中引出的 问题学生易于接受，容易理解，有利于写作。同时，我们 也要注意结合学生的实际水平，循序渐进。教师在安排和设 计数学日记计划时，起点不要过高，写作文章的内容、形式 的选择要考虑学生的实际能力和水平,还要考虑学生是否具 备观察、测试、实验的能力和条件。没有经过实践，没有可 备观察、测试、 实验的能力和条件。没有经过实践，没有可 靠的材料和数据，是不可能写出有科学价值的文章的。 2、选题宜小不宜大。数学日记的价值与题目的大小没 有多大关系，小题目照样可写出大文章来。初学者最好是一 题一议。题目大了费时费力，不容易说清楚，往往写不下去。 题目缩小，论据材料容易收集，也降低了文章的写作难度，有 利于学生的参与。 3、注意培养学生的参与意识，让学生积极主动参与到 数学日记活动中。教学的主体是学生，只有学生积极参与, 将数学日记变成自己自觉的行动，这个活动才可能取得预期 的效果。开展写作的目的也在于提高学生学习的积极性，变 被动学习为主动学习，培养学生的自学能力和创新意识。由 于小学生知识和能力的限制，大多数学生不太可能写出水平 很高的日记。数学日记活动，对学生有意义的是参与。在参 与写作活动过程中，学生的能力会得到提高，学生的才能会 得到展现,通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识, 这才是活动的重要目的。 笔者还通过自身经验积累与学习交流，结合课堂上的不 断实践探索，发现让学生记数学日记是培养学生能力的一个 良好的途径。 一、记好数学日记，培养学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力。 《数学课程标准》中指出：“生活中蕴涵着大量的数学 信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题 时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻 求解决问题的策略。”的确，从远古时代起，原始人类为了 生活不断在劳动中积累经验，又用知识经验改进劳动过程, 循环往复，人类不断进化，生活日趋完善，知识与生活密 不可分。延续至今，新世纪人材的培养方向是，不但要掌 握科学文化知识，还要运用知识参与社会实践，并对生活 有所创新。数学日记记录的是数学知识与日常生活紧密联 系的过程，体现出知识与生活相互依赖，相互促进的关系。 例： 2017年7月28日 星期三 晴 今年夏天，我们这里遭受高温的侵袭。大地像火炉一 样。这么热的天气，电成了人们生活中必不可少的东西。 一天我想天气这么热到底我家一天的用电量是多少？于是 我在爸爸的帮助下知道我们家一天要用15度电，照这样计 算，7月份需要多少度电？花多少电费呢？我算一下：7月 有31天，15X31=465,每度为元，46 5X=0啊，真是不算 不知道，一算吓一跳，我把计算的结果告诉爸妈，我们三 人商量决定，尽量用一台空调，并把空调温度调高些；多 开日光灯，不开大吊灯；把家里的其中一个冷柜关掉。第 二天我观察后发现我家居然只用8度电。再一算X31X=0 看来只要我们平时多留心观察就可节约能源。 这段数学日记，使人体会到数学本身并不只是“数学 符号”，它有着更丰富的内涵，学生从中体会出数学的一种 社会价值，从生活中体会数