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小议对中职学生进行惩诫性教育必要性 【摘要】通过对刑法关于未成年人犯罪处罚的引入, 介绍了当前部分中职生的现实表现以及对惩诫性教育错误 理解带来的严重后果，强调了对中职学生惩诫性教育的必要 性。 【关键词】未成年人犯罪；处罚；中职学生；惩诫性教 育；必要性 随着犯罪低龄化问题的日渐突出，未成年人犯罪问题日 益成为人们关注的焦点。我国刑法为了增强其对未成年人犯 罪的惩罚和教育作用，在相应法条和司法解释中作了以下规 定： 第一，刑法第十七条规定：已满十六周岁的人犯罪，应 当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀 人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、 放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不 满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六 周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教； 在必要的时候，也可以由政府收容教养。 第二，为了避免未成年罪犯因进入监改场所执行而交叉 感染，有利于挽救、矫治未成年罪犯，最高人民法院《关于 适用财产刑若干问题的规定》中规定，对于犯罪情节较轻， 适用单处罚金而不致再危害社会，犯罪时不满十八周岁的未 成年人，可以依法单处罚金，但罚金的最低数额不能少于五 百元。 通过对以上法律法规的解读，笔者这样认为：对未成年 人犯罪，应先惩罚后教育，在惩罚中进行教育，而不单单只 是是进行教育。 在现阶段，我国的中职生绝大多数的正常就读年龄是15 周岁以上的未成年人。这个群体中的很大部分都是初中成绩 较差的孩子，考不上普通高中，但家长又觉得孩子太小，不 适合过早进入社会，于是就选择了中职学校。（值得一说的 是：中职生入校是没有“门槛”的，只要是初中毕业就可以 了。）在中职学校里，有不少学生是‘双差生”，他们在小 学和初中就没有好好地上过一天课，操行表现也极差。这样 的孩子早已令父母心灰意冷，有的家长把孩子送到学校交给 老师时就说“把孩子送来混两年，等年龄大点再去操社 会。”还有部分学生是已经在社会上晃了一、两年后又回到 学校来混文凭的。这些孩子在中职学校就读后，无心学知识、 学技能，一心找乐子”、混日子。他们在中职学校就读后, 有部分学生目无尊长，无视校规、校纪，整天寻衅滋事，以 强欺弱；还有部分学生吸烟、赌博、打架，甚至偷盗、吸毒。 至于上课睡觉、讲话、玩手机以及逃课、说粗话、不搞清洁 卫生、乱丢乱扔等现象，那就很普遍了。为此，学校、老师、甚至连家长都伤透了脑筋。如果学校简单地用校规、校纪开 除这部分学生，一是无法抗拒孩子父母哀求的眼光，二是对 社会具有相当大的危害。所以，中职学校不能轻易抛弃这部 分学生。 笔者认为：对于绝大部分中职学生，通过校规校纪的约 束和老师耐心细致的说服教育，可以把他们培养成社会需要 的有用之才；但对于少部分有严重不良行为的中职学生，仅 靠说服教育，那就显得特别苍白乏力了。对于这少部分有严 重不良行为的中职学生，学校应该借鉴一下对未成年人犯罪 的惩罚方式，对他们进行惩诫性教育！加之老祖宗们几千年 来都手拿戒尺教育学生（固然这种教育理念有悖于当今以人 为本的思想，不利于未成年人的身心健康发育。），虽然把 手板打肿了”不可取，但是“高高地举起，轻轻地落下”还 是有它的合理之处,我们应该借鉴 是有它的合理之处, 我们应该借鉴, 不能全盘否定。 但是社会上很多人，甚至包括一些领导和教师都走向了 一个极端，他们普遍认为：“吵”、“骂”学生就是侮辱学 生人格；罚站、罚跑步、罚“兔子跳”、罚“俯卧撑”等就 是体罚或者变相体罚。有人发文说‘有个初三女生因为和同 学打架，学校进行了点名批评，这个女生回家后就喝农药自 杀了”，因而指责学校“点名批评”是一种错误行为；还有 某中专学校的领导提出学生就是“上帝”的口号，该校的一 位老师上课时批评几位扒在桌上睡觉的同学，引起学生的不 满，要求退学，学校不但不正面引导学生，反而将老师开除 了，等等。难怪很多有良知的老师，纷纷发出了 ‘老师越来 越难当的感慨；也有的老师面对种种不合理的责难，直接 放弃了对这些学生的教育。这种消极应对的结果是，包括肇 事孩子在内的多数学生利益受损，把有严重不良行为的未成 年学生，直接送入了工读学校等专门学校甚至监狱继续接受 教育，使未成年人犯罪的概率进一步提高。 于是，赏识教育”作为素质教育的一种被广为推广， 老祖宗们几千年来手拿“戒尺”教育学生的形象被全盘否 定，“惩诫性教育”日渐淡出人们的视线，甚至到了谈 “罚”色变的地步。 笔者认为：所谓惩诫性教育，是通过对学生的违纪行为 做出惩诫，帮助他们纠正不良的行为习惯，教育他们改过自 新。从某种意义上说，教育本身就包含着惩罚、惩诫的意思。 教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，意味着不仅 要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的