语文人教版四年级下册全神贯注的教学设计.docxVIP

《26*全神贯注》教学设计 教材分析： 《26*全神贯注》是一篇略读课文，以学生喜爱的故事形式出现。讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 教学目标： 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。 教学重难点： 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学时间：一课时 教学过程： 一、名言导入 1.老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。 2.读了这句名言，有什么感受吗？今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注） 二、向学生简介罗丹 三、引导自学 1.用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，并联系上下文或借助工具书理解词义。 2.思考:课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。 3.读有关罗丹全神贯注的句子，说说体会和感受。 四、研读交流“全神贯注” 1.指名用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 2.指名概况课文的主要内容。 课文写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家史蒂芬、茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。 3.课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？ （1）出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。 ①点拨：你从哪些地方体会到他的全神贯注？（一会儿上前??一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？ ②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。 （2）出示:忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。（激动） （3）出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 他在干嘛？让你感受到什么？ （4）出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 ①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了（?????） ，忘了（?????） ，也忘了(???????)，眼里只有(??????)，心里只有(?????)?。” 说说自己对这句的理解。 ②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（板书:如痴如醉） ③指导朗读这句话。 （5）感情朗读第二自然段。 五、探究“修改”原因 1.“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。 2.交流。出示： ①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，领会课文从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。） ②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟） 五、说话练习，升华人物精神 1.在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？ 2.是呀！难怪斯帝芬·茨威格对这件事有那么深的感触。（出示：那一天下午······人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。 3.你觉得有哪些事值得你去做？读了课文后让你想到了什么？你将怎样去做值得做的事？你可以学着茨威格的话，将自己的感触写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。 六、课外延伸，弘扬人物精神 同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。 板书设计： 26*　全神贯注 ?如醉如痴?????一丝不