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19?《 生命 生命》教学设计：
一、教材说明：
这是人教版第八册的第五组课文中的一篇课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟
二、教学目标：
1.知识与能力：掌握“有限、糟蹋、好好地使用、白白地糟蹋”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文内容体会含义深刻的句子。
3.情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、教学重点：
抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文内容体会含义深刻的句子。
四、教学难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
五、教学过程：
1、名人名言，激趣导入
师生共同搜集，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
2、创设情境，感知生命
课件（绽开的鲜花，坚强的残疾人，翱翔的雄鹰，新生的婴儿）导其入境，感知生命的神奇和美好发出由衷的赞美。
3、导读赏析，品味语言
1.自读自悟：交流你读懂了什么？
2.方法指导：抓住重点词句理解“糟蹋”、“有限”；用联系上下文内容理解“好好地使用”；用联系生活实际理解“白白地糟蹋”。
3.理解作者选择好好地使用并且以实际行动证明。（结合作者简介）
4、回归整体，升华情感
1.质疑问难。
2.结合课外阅读了解的名人、伟人怎样让自己有限的生命体现出无限的价值。（及联系生活中的普通人）从中感悟对生命的歌颂。
5、拓展延伸，培养能力
1.说。文章浓缩为“生命有限，价值无限”送给谁？
2.写。大胆地写出自己的人生格言加以展示。
3.用。把自己的感悟化做标点，即给课题加标点。
6、升华情感，超越文本
1.总结对生命存于敬畏。
2.以《热爱生命》一诗结束。（基于教材，又适度地超越了教材。）
7.探究质疑
课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗心脏跳动这样的事例来体现生命呢？
8.作业布置
把自己学习这篇课文的感受写下来,可以以《我对自己生命的感悟》为题写一篇文章。
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