语文人教版四年级下册一个中国孩子的呼声 第二课时 教学设计.docVIP

《一个中国孩子的呼声》教学设计 　　　　?（第二课时） 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培养学生社会责任意识，从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点 理解信的主要内容，理解信中含义深刻的句子。 教学难点 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 教学过程 第二课时 课前自由诵读：和我们一样享受春天（高洪波） 一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续来学习这封非同寻常的信，请大家齐读课题，读完课题，我们一起来回忆，信中呼声呼吁的是什么？为什么要发出呼声？）生边回答，师边板书。 板书: 15、一个中国孩子的呼声 凯旋 牺牲 不太平 要和平 不要战争 师：谁能根据老师黑板上的提示说说这封信的主要内容。（因为，因为，所以。。。）评价：不仅有层次还使用了恰当的关联词。 1.指名回答，同学补充，师归纳梳理： 新知探究 师导： ②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。 师：同学们，雷利日日夜夜盼望着爸爸能平平安安地凯旋回来，他至今都难以忘记，爸爸临上飞机前，对他和妈妈深情的目光，现在，这顶蓝盔回来了，他如约捧着鲜花，可接到的却是。。爸爸那覆盖着国旗的遗体。（ppt生读） A你从这句话中体会到了什么？（失去父亲悲痛万分） 师点拨：“我们如约”我们和爸爸有什么约定？（爸爸凯旋时，我和妈妈会捧着鲜花去迎接；爸爸一定会送我一顶蓝盔。） B指导感情朗读：降低语调读出悲痛的心情。 师：现在我们如约捧着鲜花，然而——(生读后半句) C这是一个多么催人泪下的场景啊！美丽的鲜花迎接的不是凯旋的爸爸，却是英雄的遗体，又一个孩子因为战争与爸爸永别了，为了更多的孩子不再失去父亲，这位中国孩子不得不大声呼吁——“要和平不要战争！”（齐读） 生独立学： 师：课文里还有很多类似的转折句，请同学们，画出句子，勾出转折词，反复读读。请同学们进入新知探究的学习。 新知探究：课文里有很多类似的转折句，请同学们，画出句子，勾出转折词，反复读读。说说这句话你体会到了什么，应该怎么读出感情。 生独学--小组读，讨论---师引导大展。 展示：生读出句子---生评价，说怎样读，生展示读---师领全班读。 【预设】 ①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 A你从这句话中体会到了什么？（父亲牺牲，心情异常悲痛） B“蓝盔”什么意思？（ppt） C指导感情朗读：师生接读，后半句读出悲痛的心情。 师：现在这顶象征着和平的蓝盔回来了，然而——(生读后半句) D是啊，战争让这个中国孩子失去了父亲，他内心悲痛无比，他要大声呼喊——要和平不要战争！ ?③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。 A你从这句话中体会到了什么？（父亲才华横溢，为爸爸的牺牲感到惋惜）抓住“精通”“出色”来理解。 B指导感情朗读：师生接读。 C这么一位才华横溢的父亲却被可恨的战争夺去了宝贵的生命，这是多么令人惋惜的事情啊！所以，这位中国孩子才要大声呼吁——“要和平不要战争！”（齐读） ④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。 A你从这句话中体会到了什么？（世界并不太平） B“51年前”指什么时候？结合自主学习卡上的资料袋来理解。 C“和平之神并没有永驻人间”是什么意思？（我们的世界还有战争） 课件出示一组战火中的图片,帮助学生理解战争的残酷。 D指导感情朗读：战争的胜利是靠战士们的鲜血和生命赢得的，21世纪的今天，却任然有残酷的战争，所以，这位中国孩子才要大声呼吁——“要和平不要战争！”（齐读） ? ⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 A你从这句话中读懂了什么？（世界不少地方还有战争） B你知道当前有哪些国家和地区还弥漫着战争的硝烟？（指名回答，生补充） 课件相机出示：伊拉克战争、叙利亚内战、乌克兰战火、阿富汗战争、也门局势动荡、多国遭到恐怖袭击……师：这些不太平的因素，又岂止是我们看到的这一幕一幕。 c“和平之花”这里把“和平”比作“娇嫩的花朵”说明了什么？（和平很美好，但很容易被破坏）也正因为如此，这位中国孩子要向全世界大声呼吁——“要和平不要战争！”（齐读） 回环复读： 配乐有感情朗读这