2019年课题研究方案.docVIP

课题研究方案 课题名称： 学讲背景下——翻转课堂在小学语文教学中的应用与研究 课题的提出 笔者之所以以《学讲背景下——翻转课堂在小学语文教学中的应用与研究》作为我研究的课题，是因为在目前力推的学讲教学理念与新课程改革的驱动下将翻转课堂融入到小学语文教学中于学生、于教育者、于整个的教育新趋势相辅相成。早在2000年美国出现这种新的教学模式，但并未出现“翻转课堂”这一名词。在2007年，美国的化学老师乔纳森和亚伦开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。之后他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家视频、听讲解为基础，在课堂上老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。并推进这个模式在美国中小学教育中的使用。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来并影响着全世界教育者的注意。而我国对于翻转课堂的研究起步较晚，但是不少教育学者不断地研究“翻转课堂”的各种案例从中不断汲取经验提出思考，学者们对于“翻转课堂”精彩案例总结了一些自己的看法。李海龙等学者在与传统教学模式进行比较研究中他们总结出“翻转课堂”与传统教学模式更具有提升学习者主观能动性、转变学习者学习态度、拓展学习者社交能力等优势。但“翻转课堂”的核心并非视频仍然是以学生为主体。当然在“翻转课堂”本土化的过程中存在一些问题与瓶颈。例如，1）新形式的教学模式受到传统教学模式的制约?2）学校对现代信息技术在课堂教学中的运用缺乏重视?3）教师专业技能与认知程度相对欠缺?4）学生个体差异。所以笔者本课题，试图解决诸上问题以求日后教育者们在“翻转课堂”的研究多一些理论基础，提供一些实践价值。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 研究目标 本课题要研究目的的即“翻转课堂”在小学语文教学中的应用以及在应用中所存在的一些问题，简而言之分为四大块1）新形式的教学模式受到传统教学模式的制约?2）学校对现代信息技术在课堂教学中的运用缺乏重视?3）教师专业技能与认知程度相对欠缺?4）学生个体差异 其中重点是学生个体差异如何能让不同性格类型的学生适应“翻转课堂”。“翻转课堂”与传统教学模式共同之处都是以学生为中心，让不同类型的孩子都得到发展。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 研究方法 本课题研究采用的研究方法有文献法、经验总结法、问卷调查法以及个案研究法。 研究步骤 时间安排 研究步骤 2018.11 批准立项 2018.12.3-12.10 确定“课题研究实施方案” 2018.12.11-2018.12.30 确定并访问徐州市鼓楼区不同层次的几所学校，组织对学生进行问卷调查。 2019.1.3-2019.1.26 对考察、调查所得的资料进行分析、研究、讨，对当前徐州市鼓楼区小学语文教学中“翻转课堂”应用的现状进行分析、对比，得出结论。 2019.1.27-2019.2.18 利用寒假时间，以网络、图书馆等资源为依托，搜集有关“翻转课堂”的书籍、资料。 2019.2.19-2019.4.20 对资料进行归类、分析、讨论、取舍，最终确定集中有研究价值的“翻转课堂”在小学语文教学中的应用与研究。 2019.4.21-2019.6.20 对确定的一些应用理论方法进行实践研究，通过改进、补充、修正、删节，做到可行性研究。 2019.6.21-2019.8.21 对研究结果进行归纳总结。 2019.9.21 撰写课题研究报告，参加课题研究成果评审。