2019年语文教学中如何渗透生命教育.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教学中如何渗透生命教育 ?语文新课标指出要注重学生人文关怀，着力培养学生良好的人生观和价值观。生命是智慧、力量和一切美好情感的载体。然而长期以来，我们的教育却几乎未曾涉及生命教育这个领域，这不能不令人担优。因此，教育引导学生如何尊重生命，如何欣赏生命，如何珍惜生命显得尤为紧迫。 ???一、立足教材，渗透生命教育 ?? 中学语文课本，是对学生进行生命教育的极好教材。作为一名语文教师，应该切实把这部分内容放在教学的重要位置教育学生认识生命、珍爱生命；引导学生发现自己生命的、特质。发挥自己的优势，选择一条适合自己的独特闪光的成长之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。如一个人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极进取。《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”就富有深刻哲理。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 ?? 在教育学生珍惜生命的同时，教师还应教育学生学习如何尊重生命，如何欣赏生命，引导学生用爱心关爱生命，学会欣赏他人及大自然中的一切生命。《蝉》中，蝉儿一生绝大部分时间是地黑暗中度过，只给了一个夏天的时间，是活在阳光下歌咏的生命，蝉儿生命的意义简单直接，以多年的时间预备高亢有力的歌喉：一旦登上生命的舞台，拉开喉咙开始了礼赞的生命。尽管生命短暂，但是它为了生命延续，仍然会好好地活着。《珍珠鸟》。通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。爱护生命，善待动物无疑会使世界多一抹温馨的色彩。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 ???二、拓展阅读，珍爱生命意识 ???人，最宝贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只有一次，面对生活的磨难，你必须扬起自信的风帆，鼓足生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作，通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起学生情感上的共鸣，激发起学生强烈的珍惜生命的意识。海伦凯勒的《假如给我三天光明》、杰克.伦敦的《热爱生命》、奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、张云成的《假如我能行走三天》这些都是感人肺腑的经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动，审美感受和思维碰撞，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识去感悟生命的意义。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 在学生阅读过程中，教师应做到： 1、对学生的阅读方向做适当的指导?。可以按照不同的生命教育主题，定期分批为学生提供一些高质量的阅读书目。如《童年》———在苦难中长大，《鲁滨孙漂流记》———孤独而顽强的冒险者，《昆虫记》———谱写昆虫生命的诗篇，《简·爱》———人生追求的二重奏等等，引领学生在更广阔的生命教育海洋中邀游，去汲取更多的生命素养。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2、指导学生写读后感，畅谈对生命的思考。这个反馈不应该仅仅停留在摘抄上，因为摘抄只是简单的记录，学生的思维得不到锻炼，情感得不到升华。学生的反馈更应该突出其思考的色彩。因此笔者设计了一个生命教育阅读质量反馈表，其中包括“阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读体验以及阅读反思、教师指导意见”共六部分内容，既便于培养学生的思辨能力，又便于教师更好地了解学生的阅读进度。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、设立生命教育阅读话题交流专场?。让学生把自己最喜欢、最感动的文章拿出来一起交流分享，把学生的生命感悟活动由纯粹的个人行为变成大众交流行为，既丰富了学生的生命情感，又创设一种主动、互动、生动的阅读局面，可以说起到了1+12?的明显效果此外，教师不应该把阅览课仅仅定位在读书的形式上，还可以带领学生观看网络、影视、音像等方面的生命教育资料，丰富生命教育内容。比如观看汶川地震教育片，其中的一个个震撼人心的细节让我们感受到生命的可贵，让学生形成观后感等。?謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 三、结合现实，延伸生命价值 ?尊重生命，热爱生命，才能热爱生活，才能追求我们生命存在的意义与价值。人生的价值究竟该如何体现？这是我们每个人都在关注和思索的问题。教师除了在课内挖掘生命教育的教材，课外通过广泛阅读，对学生进行生命意识的教育外，还可以在平时的写作训练中渗透生命教育的内容，拓展生命的宽度，锻造生命的厚度。发掘生命的深度，让语文进入每个学生的生命，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，延伸他们的生命价值。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 总之，语文教学就应是生命个体所进行的具体而又丰富的生