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我国高等艺术教育人才培养质量标准思索 ［摘要］文章首先对我国开展艺术教育人才培养质量标准 建设的必要性进行了分析。之后，文章从学术性标准、职业 性标准、人格品德标准三方面对我国高等艺术教育人才培养 质量标准进行了深入思考和分析，并提出了相应的发展思 路。文章拟通过对我国高等艺术教育人才培养质量构建的必 要性和构建途径进行分析，旨在推动我国高等艺术教育人才 培养质量标准的进一步完善，推进高等艺术教育又好又快发 展。 ［关键词］高等艺术教育 人才培养质量标准必要性 思考 引言 胡锦涛同志在十七大报告中说：”当今时代，文化越来 越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国 力竞争的重要因素。”而文化的传承是需要多重途径并行作 用的，艺术就是其中一个分支，对于丰富文化形式，提升文 化魅力，弘扬文化精髓有着无可替代的意义。正如孔子在《论 语?泰伯》中说教育应当：“兴于诗，立于礼，成于乐。” 艺术对于个人来讲，也可以塑造人格，净化心灵，同时可以 启迪人们的智慧，提高人们的修养，陶冶人的情感，鼓舞人 的进取精神乃至提高人们的气质。高等艺术教育作为培养艺 术人才的重要途径，一直为社会所重视。但目前高等艺术教 育出现的一些问题，尤其是人才培养质量方面的问题却一直 困扰着我国高等艺术教育的持续发展。但目前我国的高等艺 术教育的培养体系一直都是“各自为政”，包括影视、音乐、 美术、舞蹈等各方面的人才都没有一个严格的人才培养质量 标准。尤其在高等教育扩招背景下，高等艺术教育更是几近 泛滥之势，越来越多的高校都开始开设艺术教育。 统计显示，目前，我国约有597所高校开设了不同类型 的高等艺术教育，包括比较传统的表演、美术、戏曲等，同 时也涵盖了许多新生学科，比如设计艺术、广告设计、媒体 艺术、文艺展演等，已经实质性地发展成多学科专业并行相 互融合的态势［1］。其实，在目前这个社会中，高等艺术教 育日益“走红”并非偶然，而且具备很大的必然性，一是因 为艺术教育的名字比较好听，容易招来生源；另一方面，艺 术教育的大部分专业相对于工科、农科来讲培养成本比较 低。但是招生学校的多样化，招生规模的膨胀化，其人才培 养质量如何保证却没有一个系统的标准，因此导致目前高等 艺术教育可谓是鱼龙混杂。为此，建立适合社会发展的高等 艺术教育体系，制订符合社会主义文化方法方向的高等艺术 教育人才培养质量标准，为国家培养更多优秀的艺术人才， 推进艺术教育深化改革成为当前高等教育的重要课题之一。 构建高等艺术教育人才培养质量标准的必要性分析 高等教育的健康发展依赖于教育质量的提高，可以说教 育质量是高等教育大众化的生命线。一个国家高等教育的规 模标志着这个国家的平均教育水平，而一个国家的高等教育 的质量水平才真正代表着这个国家的教育实力［2］。高等艺 术教育也不例外，并不是说我们的招生规模扩大了，专业多 了就代表我们的质量提高了，而是要看培养的人才是不是可 以满足社会需求，是不是可以促进人自身价值的最大限度实 现，以及高校自身的科研成果质量、社会服务质量等方面。 所以很多人说，高校这个作为创造知识、传播知识、储存知 识的殿堂，正在逐渐走向社会发展的中心，其人才培养质量 也越来越受到人们的关注。要想实现高等艺术教育人才培养 质量的提高，就必须要制订统一的参考标准，比如学生毕业 后英语的水平、计算机的水平、思想道德方面的标准、个人 业务知识的程度、审美观、人生观、世界观是否健全等等。 否则，我们不同学校开展高等艺术教育，所培养的人才没有 一个标准，那就只能是各自根据各自的情况来培养，有什么 老师就开什么课，有什么条件就教什么学，那这样的高等艺 术教育就谈不上什么发展。 关于我国高等艺术教育人才培养质量标准建设的思考 我们经常在讨论这个问题，就是说高等教育培养人才的 标准应该是什么样子？什么样的人才算是高质量的人才？ 虽然我们目前还没有具体可以量化的标准去衡量什么样的 人才培养体系是标准，但高等教育人才培养质量，肯定不单 单针对培养出来的学生学习成绩是不是好，或者是不是取得 了什么证书作为标准。而实际上，高等教育人才培养质量标 准是一个立体的、动态的范畴，对于我国高等艺术教育的人 才培养指标标准建设来说，我们主要需要从以下三个方面着 手，包括人才的学术性标准、职业性标准、人格品德标准三 部分［3］。 1.学术性标准的建设思考 不管作为何种专业的毕业生，其必须要掌握一定的学术 研究基础，这是一个人自身专业价值的重要体现，同时也是 对于高等教育的最重要标准。尤其是随着目前知识经济时代 的全面到来，社会对于掌握专业知识的人才需求量越来越 大，需要高校培养出学术研究能力更强、专业知识更扎实的 毕业生。另外，创新在这个时代也显得越发重要，包括工业、 农业、服务业等各个领域，同时也包括艺