化学人教版九年级上册第2课时 碳的化学性质（教学设计）.docVIP

课题1 金刚石、石墨和C60 （第二课时） 海口实验中学 吴平喜 一、教学目标 知识与技能： 1．了解碳在常温下的化学稳定性； 2．了解碳的可燃性和还原性； 3．了解碳的用途； 4．培养学生观察实验，记录现象，从现象中得出结论的能力。 过程与方法： 1．通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性； 2．在学习了碳单质可燃性的基础上，提出问题——碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过学生的讨论和教师的引导，学习碳单质的还原性，即实验探究——碳还原氧化铜。 情感态度、价值观： 1．进一步理解结构决定性质，性质决定用途的科学观； 2．引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实的优良品质； 3．通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感。 二、教学重难点 教学重点：学习碳的可燃性和还原性。 教学难点：碳的还原性 三、教学方法 讲授法、实验探究法 四、仪器药品 试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台、泥三角、火柴等。活性碳、氧化铜、澄清石灰水等。 五、教学流程 【复习提问】1、碳的单质常见的有： 、 和C60。 它们的物理性质存在差异的原因是： 。 2、碳单质都是由 元素组成。 活动一：思考与观察 【提出问题】：碳元素的化学性质由什么决定？ 【引导回忆】： 【屏幕投影】碳原子的结构示意图。 【引导分析】碳原子的最外层电子数是4，在化学反应中不容易得到4个电子也不容易失去4个电子。 【教师追问】这样的结构决定了碳会有什么化学性质？ 【展示视频】 【展示图片】一幅古代字画图片： 【提出问题】墨绘制的字画千年不褪色，说明碳有什么性质？ 【学生思考】 【教师展示】生活实例 【学生分析】生活实例 【小结】说明碳在常温下具有稳定性。 【教师引导】这一性质有什么用途？ 【小结】制作墨水等 活动二：回忆与分析 【过渡】如果温度升高，碳的化学性质仍然稳定吗？ 【屏幕展示】木炭在氧气中燃烧的实验 【点燃 知识回顾】说出你所看到的实验现象并写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式。 点燃 【学生活动】请一同学上黑板书写化学方程式：C+O2===CO2 【教师讲述】燃烧会放出大量的热，所以冬天人们常常会烧木炭取暖。但这一取暖方式存在一定的风险，请看视频。 【播放视频】：新闻一氧化碳中毒事件 【提出问题】事故中的一氧化碳是这样产生的？ 【学生思考】 点燃【教师引导】写出木炭燃烧不充分产生一氧化碳的方程式 点燃 【学生活动】请一同学上黑板书写化学方程式：2C+O2=====2CO 【引导归纳】碳燃烧的两个反应说明碳有什么化学性质？ 【小结】碳具有可燃性。 【教师讲授】可见反应物的量不同，生成物也可能不同。所以，冬天里烧炭烤火时应该特别注意通风。 【提出问题】碳的可燃性在生活中有什么用途？ 【小结】做燃料、取暖等 【过渡】碳除了具有稳定性、可燃性、还有没有其他的化学性质呢？ 活动三： 【课件展示】故事“间谍之死” 【教师讲述】黑色的固体能不能制得金属？口说无凭，实验证实。现在模拟故事中的反应进行实验。 【教师演示】教材P107实验6-2木炭粉还原氧化铜。引导学生观察实验装置、实验操作及实验现象。引导学生通过实验现象，分析该反应的实质。 【提出问题】（1）为什么试管口略微向下倾斜？ （2）图中火焰外面罩了一个网罩，有什么作用？ （3）实验中我们观察到哪些现象？ 高温【小结】石灰水变浑浊，这是二氧化碳与石灰水的特征反应，说明碳和氧化铜反应生成了二氧化碳气体。黑色粉末变成红色物质，说明有铜生成。 高温 【学生活动】请一同学上黑板书写化学方程式：C+CuO====Cu+CO2↑ 【引导分析】在这反应中，氧化铜失去氧变成了铜。像这种含氧化合物中的氧被夺去的反应叫做还原反应。碳在这反应里的作用是夺得氧化铜中的氧，使氧化铜还原为铜，木炭表现出的这种能得氧的性质叫做还原性。在反应中做还原剂 【教师讲授】利用碳的还原性，在工业上，可以用它来冶炼金属，例如：炼铁 【图片展示】焦炭可以在高温下把铁从它的氧化物矿石里还原出来，请同学们写出这一个反应的化学方程式。 【学生活动】请一学生上黑板书写2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2↑ 【展示图片】煤的燃烧产生蓝色的火焰 【引导分析】蓝色的火焰是一氧化碳在燃烧。这煤炉中除了碳的不充分燃烧产生一氧化碳外，还有碳和生成的二氧化碳在高温条件下继续反应生成了一氧化碳。请同学们写出这一个反应的化学方程式。 【学生活动】请一学生上黑板书写C+ CO2 2CO 【教师引导】以