化学人教版九年级上册第一课时高锰酸钾制取氧气.docVIP

课题3 制取氧气 ——高锰酸钾制取氧气 井陉县小作中学 康国金 《课题3制取氧气》第一课时〈高锰酸钾制取氧气〉教学设计 井陉县小作中学 康国金 【教材分析】 ：“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生学习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力，更为今后学习二氧化碳的制取打下良好的基础。 【学情分析】 ：学生已经学习了《我们周围的空气》、《氧气的性质》等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。 【教学目标】 ： 知识与技能：1、让学生掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置及实验步骤。2、让学生在观察制取实验的过程中初步知道实验室制取气体的一般思路。 过程与方法：通过实验探究培养学生观察实验、分析实验的能力。 情感态度与价值观：培养学生严肃认真的科学态度以及科学严谨的学习作风，养成良好的实验习惯， 体验成功的快乐。 【教学重点】 实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置及实验步骤。 【教学难点】 ：用高锰酸钾制取氧气过程中的操作原理 【教学方法】 ：演示实验、问题驱动、引导发现 【实验准备】 ：试管、酒精灯、铁架台、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、棉花、药匙、火柴、小木条、高锰酸钾 【教学过程】 ： 教 学阶 段 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 （课件展示）氧气用于潜水、医疗急救、金属切割、气焊、航天等图片。 由此可见，氧气是一种重要的气体，因此，我们有必要学习一些有关氧气制取方面的知识。 观看 倾听 激发学习兴趣，联系生活实际，使学生意识到化学离我们并不遥远，从生活走进化学，再从化学走向社会，从而引出氧气的制法，明确氧气的制法是化学学习的重要内容。 导 出 课 题 （课件展示）有关氧气的化学性质实验的图片 （说明）要做这些实验，就要预先在实验室制取氧气。那么在实验室中如何制取氧气呢？ （讲解）在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。今天，我们首先学习实验室中用高锰酸钾制取氧气的方法。 出示【学习目标】及【学习重点】 观看 倾听 观看 结合学生已有的知识展开学习，有利于激发学生的学习欲望。 明确学习导向 新 课 讲 授 1、 反 应 原 理 高锰酸钾是如何制取氧气的呢？下面我们通过实验来说明。 （提问）如何检验一瓶无色气体是氧气？ （展示）一瓶高锰酸钾样品 教师演示[实验2—5]，让学生观察老师的实验步骤及现象。 （提问）⑴集气瓶中有什么现象？ ⑵伸入的木条有什么变化？ （提问）通过刚才的实验，得出了什么结论？ （讲解）高锰酸钾在受热时，分解出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成。 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 回忆，回答 观察颜色、状态，回答 观察 思考后回答，完成教材中的表格。 思考后回答（高锰酸钾在加热的条件下生成了氧气） 应用前复习 初步学习高锰酸钾制取氧气的实验装置和操作步骤 2、 实 验 装 置 （过渡语）实验室中用高锰酸钾制取氧气，只有高锰酸钾是不行的，还需要借助实验装置。 （提问）（1）用高锰酸钾制取氧气过程中使用了哪些仪器？ （2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 同时讲解：①在试管口放一团棉花的作用；②二者通过带导管的橡皮塞连接，这样我们就能制取氧气了。 ⑶刚才我们的实验中，用了排水法收集氧气，为什么氧气可以用排水法收集？ 思考并回答 讨论后回答 能区分发生装置和收集装置 培养分析、解决问题的能力，规范表述的能力。 3、 实 验 步 骤 （过滤语）药品有了，装置也选择好了，要想顺利的制取一瓶氧气，我们还得按一定的顺序进行操作，才能确保实验成功。 加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气的实验步骤是怎样的？操作过程中要注意什么？ 强调实验注意事项是实验成功的关键，也是常考的知识点，课下要认真梳理一下。 回忆实验2—5中老师的操作，做答 培养总结概括能力 学习 收获 （提问）通过这节课的学习，你学到了哪些知识？（按照咱们学习的过程） 自我小结本堂课的主要内容和学习收获。 强化学习情感，及时反馈矫正。 结 束 语 对于氧气的制法，不只是今天课上所学习的，希望同学们后面继续探究有关氧气制取的其他知识。 【板书设计】 ：