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提出问题:物理教学中科学探究第一要素 新教材下的物理教学已经不再提教师演示实验和学生分 组实验的概念，取而代之的是科学探究。新课标指出：“科 学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”科学 探究包括：提出问题、猜想与假设、制订计划和设计实验、 进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，其 中第一要素就是“提出问题”。爱因斯坦曾说：“提出一个 问题比解决一个问题更重要。”可以说提出问题的能力” 是人们素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一， 也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和 能力的一个重要方面。因此，这也必然是在实施素质教育过 程中，在使用新教材教学中必须重视的一个要素。下面我就 这方面的现状、成因及对策谈谈看法。 现状及其成因 自从新课程标准实施以来，学生提出科学问题的能力总 体上比未实施新课程标准以前有所改观，但绝大部分学生提 出问题的能力还很弱，主要表现在提问意识不强烈，提问数 量不够多，提出的问题质量不够高，缺乏深广度，探究价值 不高。 造成学生不爱提出问题的原因是多方面的，有学生自身 的因素，也有老师的因素。 1.1学生自身原因。 1.1.1胆子小，不敢在众人面前说话，没有自信心，害 怕说错，怕遭到老师和同学的嘲笑。 1.1.2认为自己有问题不明白是不聪明的表现。担心自 己的问题没有新意，没有探究的价值。 1.1.3缺乏提问的技能与