探索教育活动.PDFVIP

深具綜合活動精神的深具綜合活動精神的 「探索教育活動「探索教育活動」」 深具綜合活動精神的深具綜合活動精神的 「「探索教育活動探索教育活動」」 雲林縣鎮南國小 謝忠明 ………………………………………………………………………… 壹、壹 、前言前言 壹壹 、、前言前言 我國為提升國民素質及國家競爭力，致力於教育改革，教育部於民國92年正 式公布「國民中小學九年一貫課程綱要」，並於90學年度正式上路。實施以來， 隨著社會環境及時空變遷，新興議題日益受到重視，綱要內涵應符合時代脈絡， 因此教育部自95年10月起即開始進行國民中小學九年一貫課程綱要之微調，期讓 課程綱要在符應時代之趨勢下，得以更具體可行。因此微調後的九年一貫課程綱 要將從100學年度起正式從小一、國一逐年實施。 其中，九年一貫新課程中設置「綜合活動學習領域」為一大特色。綜合活動 學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思與實踐的心 智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、生活經營、 社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。然而，「探索教育活動（Adventure Education Activities）」強調體驗是最好的學習，注重活動經驗的批判與省思，正 與九年一貫「綜合活動學習領域」的課程精神不謀而合，適合於綜合活動學習領 域實施，本文將探索教育活動的沿革、發展及內容加以介紹。 貳、貳 、探索教育活動的沿革探索教育活動的沿革 貳貳 、、探索教育活動的沿革探索教育活動的沿革 探索教育活動的沿革，與戶外教育有極大相關，因探索教育活動源起於戶外 探索活動，具備戶外教育內涵，為實施戶外教育的重要方法之一。因其歷史的源 由發展，目前類型主要分為戶外探索活動及探索教育計畫兩部分。 一、一 、源起於戶外探索活動源起於戶外探索活動 一一 、、源起於戶外探索活動源起於戶外探索活動 現代探索教育活動源自於 1941 年戶外學校（Outward Bound School, OBS）， 猶太裔德人的 Kurt Hahn 研究發展一套足於彌補傳統教育缺失的教育方式，其 中一個非常有效的改革計劃就是提供學生親身體驗挑戰、突破、冒險的成長 經驗。這樣的新理念於 1941 年在英國威爾斯的 Aberdovey 成立了第一所戶外 學校（Outward Bound School）實現。「Outward Bound」是一航海術語，原意 指一艘船離開所安全熟悉的港口，起錨航向冒險廣闊的大海（Kimball, 1980）。 其意衍生為個體離開其熟悉的環境，面對新的嘗試與挑戰。同樣地，Kurt Hahn 就是希望來參加戶外訓練的參加者能暫時拋開日常雜務和安適的生活，進入 陌生的野外環境，共同接受磨練。第二所戶外學校在 1950 年於 Eskdale Green 成立，接下來的十年，許多戶外學校在英國如雨後春筍地成立（蔡居澤， 2005）。自此之後 Kurt Hahn 的教育理念開枝散葉，戶外探索教育活動發展至 今，英國、美國、加拿大、澳洲、紐西蘭、馬來西亞、日本、香港、中國大 陸、台灣……等許多國家相繼成立，全世界有關戶外探索機構已不甚枚舉。 時至今日，Outward Bound ®仍是全球規模最大和歷史最悠久、從事戶外體驗 式教學的非營利機構。它的網絡已跨越了 30 個國家，成立了逾 50 間訓練中 心（台灣外展教育學校，2009）。 二二、、探索教育計畫的推動探索教育計畫的推動 二二 、、探索教育計畫的推動探索教育計畫的推動 探索教育活動的發展除了戶外活動教育之外，在美國以遊戲為探索教育的模 式也相繼展開。1971年美國麻塞諸塞州漢彌爾頓高中（Hamilton-Wenham Regional High School）校長Jerry Pieh正式將戶外教育中具有探索意義的遊戲活動納入一般 中等學校正式課程，稱作「「Project Adventure」，簡稱PA，即「探索教育計畫」，此