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探索小学数学“高效课堂”教学感悟 (751500)宁夏盐池县长城希望小学 胡凤仙 【内容摘要】木文从“探索“高效课堂”的目的意义；在探索“高效课堂”中, 要体现“高、活、学、新”等方面；探索“高效课堂”，校木教研保障；探索“高 效课堂”，关注五个方面；探索“高效课堂”，关注五个活动；探索“高效课堂”， 关注七个学会”等方面。分别阐述了探索小学数学“高效课堂”教学的感悟。 【关键词】探索小学数学高效课堂教学感悟 为了不断地努力地提升自我的教学水平和能力，积极主动的探索高效课 堂，向小学数学课堂教学要高质量要高效益，不断努力提升小学数学教学质量和 效益，现谈谈在探索“高效课堂”中，自己的一些学习、认识与做法的感悟如下: 一、 探索“高效课堂”的目的意义。以全面贯彻落实党和国家的教育方 针，大力推行素质教育为指导，以推进实施素质教育，培养学生的创新精神和应 用意识，促进学牛健康全面发展为宗旨，以提高课堂教学质量和效率为目标，以 优化课堂教学结构为核心，全面提升数学教师的课堂教学水平和能力，以及不断 地努力提高课堂教学高质量和高效益为目的。这就是探索高效课堂的意义［1］。 二、 在探索“高效课堂”中，要体现“高、活、学、新”等方面。 “高”…■高效课堂的目标是教学的高效益。高效课堂是相对于“低 效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。课堂教学高效性是指在常态的课 堂教学中，通过教师的“组织、引导与合作”和学牛积极主动的学习思维过程, 在单位时间内(一课时)高效率高质量地完成教与学任务，促进学生获得优质高 效快速发展。 “活” ■…高效课堂的核心是激活学生的思维，激发学生的创新意识和 应用意识，落实学生的主体地位，体现教师的主导地位，促进师生智慧的共同成 长、共同发展。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激 发学生兴趣，调动学生积极性，引发学牛的数学思考，鼓励学生的创造性思维; 要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握灵活高效的数学学习方法。 “学”■…高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学” 来评价教师的“教”，以学生在课堂教学过程中所获取“四基”（基础知识、基本 技能、基本思想方法、基本活动经验）知识的程度为标准，来评价课堂教学质量 和效益。 “新” ■…高效课堂需要教师不断的反思与创新，学生学习应当是一个 生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师并能进行持续的反思、探究与创新， 富有创新精神，不断地生成自己的教学新智慧［2］。 三、 探索“高效课堂”，校本教研保障。 数学教研组，规范校本教研，要求数学教师端正思想，活动做到定 吋间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效，组内认真研究，积极探索并 确立该学科高效课堂结构。女口，“先学后教，当堂训练，当堂检测”等形式。视 情况也可分年级不同，确立实施高效课堂情况。 开展教研活动，促推高效课堂。盐池县长城希望小学与盐池县惠安 堡中心小学和冯记沟中心小学联片捆绑，数学教研组开展“同课异构”活动，以 及“分角色”观课、议课活动，“集体备课研究活动”、“说教材”活动、“说课” 活动、“磨课”活动、“教学设计（学案）”评比活动、“优秀作业”评比活动等, 极大的推动了联片小学数学探索高效课堂主题活动的有序进行⑶。 四、 探索“高效课堂”，关注五个方面。 小组合作学习的目标要明确。处理好两个关系：① 学生自主学习与 教师指导的关系；② 数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验 的提升和发展与人文素养发展的关系。 小组合作学习要有实效性。更要关注学生小组合作学习的过程，激 励学习，及吋指导，及吋展示，及吋评价，取得高效。 小组合作学习的形式要“动静”结合。静态学习小组和动态学习小 组，静态学习小组的特点是小组成员与学习地点相对固定，一般以同桌2人或者 前后桌学生4人为一小组，并选派出一名学习小组长组织学习。动态学习小组的 特点是按照学生学习能力和学习水平来组合在一起，让优秀学生来担当学习小组 组长，优化组合，合理科学，充分体现“兵教兵、兵帮兵、兵练兵”，达到小组 合作学习的目的要求，实现小组学习目标。 小组合作学习的时间要安排充足。要真正落实小组学习的目标，课 堂上就要留给学生充足的自学、思考和讨论交流的吋间，当然小组学习吋间的多 少还要依据小组学习内容的多少、难度的大小来确定，及吋调控，突岀高效。 小组合作学习的成果要及吋评价。 评价具有导向作用激励作用，评价的形式可以是小组对小组的评价、小组对学生 的评价、学生对学生的评价、教师对学生的及吋反馈性评价，小组合作学习目标 涉及的各个方面内容，充分体现岀过程性的评价，充分体现生生互动、师生互动 的评价，以及评价的高效性［4］。 五、探索“高效课堂”，关注五个活动。 动手活动。要求学生亲自参与小组活动，体