幼儿儿童心理学.ppt

第一节 幼儿的身体生长第二节 幼儿运动能力的发展 第三节 幼儿心理发展的一般特征第四节 幼儿的游戏活动第五节 幼儿的认知发展第六节 幼儿的言语发展第七节 幼儿的情绪、意志发展第八节 幼儿的个性、社会性发展第九节 幼儿的心理卫生 第一节 幼儿的身体生长 一、躯体和骨骼肌肉系统的生长 二、神经系统的发育 三、幼儿的保健 一、躯体和骨骼肌肉系统的生长 1、躯体的生长 与婴儿期相比：生长速度减慢（6岁：110cm，20kg） 2、骨骼肌肉系统的生长 肌肉：大肌肉群比小肌肉群更发达（小：5-7岁开始发展） 骨骼：骨骺（软骨组织）出现,骨化未形成（易变形） 牙齿：换牙（乳牙和恒牙的关系；乳牙保健） 3、身体发育的不同步性 躯体和骨骼肌肉；脑和头部； 淋巴组织；生殖器（四曲线图） 乳牙对恒牙的影响 影响恒牙的排列 影响恒牙质地与外观 影响恒牙萌出的时间 二、神经系统的发育 1、大脑的发育 脑重：3y—75%，约1000g； 7y≈成人,约1280g; α波逐渐取代θ波 神经纤维髓鞘化 神经纤维增长：由水平方向→竖直方向延伸 整个脑皮质达到相当的成熟程度 （顺序：枕叶、颞叶、顶叶、额叶） 脑的发育有两个加速期：5～6岁，13～14岁 2、脑的偏侧优势和利手现象 形成偏侧优势 出现利手现象 利手是遗传的吗？ 双生子研究：不论是同卵还是异卵，左利手所占的比例比普通的兄弟姊妹的比例高的多。 理论解释：利手现象可能跟胎儿在母体中的体位有关。大多数单胎的正常胎位是朝向左边的，这可能促使身体的右边对体位控制的发展，有利于右利手；但双生子在体内的体位是正相对的，因而其中之一更容易产生左利手。 三、幼儿的保健 1、遗传因素 生长激素（骨骼；肌肉）；促甲状腺激素（神经系统；生殖系统；骨骼） 2、营养 健康的饮食习惯 3、情绪健康 爱缺乏性侏儒症；呼吸道、肠道疾病 4、传染病和意外伤害： 医疗事故；恶性案件；看护不当等 讨论：“三鹿奶粉事件”对婴幼儿的影响 第二节 幼儿运动能力的发展 一、大运动的发展 二、精细运动的发展 三、幼儿运动能力发展的影响因素 一、大运动的发展 Furuno, et al., 1987; Newborg, et al., 1984: 测量指标：跑，跳跃，扔物接物 2-3岁：走路节奏加强，能跑，但跳跃僵硬，接物时上身 动作僵硬； 3-4岁：能双脚交替上楼梯，下楼时不能双脚交替下；跳 跃灵活；仍需上身做扔球和接球的动作； 4-5岁：能双脚交替下楼梯，能单足飞快地跳跃，能依靠 躯体的转动和改变双脚的重心去扔一个球； 5-6岁：奔跑的速度更快，飞跑很稳，能做真正的跳跃运 动，表现出成熟的接物和扔物模式。 二、精细运动的发展 Furuno, et al., 1987; Newborg, et al., 1984: 测量指标：抓握的灵活度 2-3岁：能做简单的穿衣和脱衣的动作；会拉上或拉开外 衣的拉链；会用小匙吃饭； 3-4岁：会扣上或解开外衣的大扣子；会自己吃饭；会用 剪刀；会模仿画直线和圆圈；能画出“蝌蚪人”； 4-5岁：会用叉子吃东西；会用剪刀剪直线；能模仿画出 矩形、十字形；会写字母； 5-6岁：会用刀叉切开较软的食物；会系鞋带；能画出人 体的6个部分；能模仿写出数字和笔划简单的字； 三、影响幼儿运动能力发展的因素 遗传因素： 体格；性别；种族等 环境因素： 游戏活动：性别差异 游戏活动的新趋势：涉足异性游戏领域 第三节 幼儿心理发展的一般特征 一、幼儿心理的基本特点 二、幼儿初期（小班）的心理特点（3-4岁） 三、幼儿中期（中班）的心理特点（4-5岁） 四、幼儿晚期（大班）的心理特点（5-6、7岁） 一、幼儿心理的基本特点 1 认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物 具体形象的表象左右着整个认识过程，形象记忆，形象思维等 2 心理活动和行为的无意识性 幼儿有意控制自己心理和行为的能力很差，多为无意记忆，无意注意，无意想象等 幼儿心理活动和行为易受无关因素干扰，如分心 3 开始形成最初的个性倾向 兴趣爱好 行为习惯（饮食习惯） 智力才能 对人对己态度 二、幼儿初期（小班）的心理特点 1 行为具有强烈的情绪性 行动受情绪支配，而不受理智支配 情绪不稳定，易冲动，易变性情 2 爱模仿 独立性差，爱模仿别人 教师常常是小班幼儿模仿榜样 （残疾老师自励的故事） 3 思维仍带有直觉生动性