【教学设计】《光的传播》（物理北师大八上）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《光的传播》 教材分析 教材分析 本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、直线传播的应用、传播速度等方面内容，它是后面学习光的反射和折射的重要基础，。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培养、训练学生利用物理模型来研究物理问题的能力，同时可以训练、培养学生的抽象思维能力。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解光源，理解光在均匀介质中沿直线传播及其应用。 2、知道光在真空中的速度为3×108 m/s。 3、会用光线来表示光的传播路径。 【过程与方法目标】 通过观察光在空气中和水中传播的现象，能概括光在均匀介质中是沿直线传播的特征 【情感态度价值观目标】 1、通过日食、月食成因的教学，对学生进行反对迷信、崇尚科学的教育。 2、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理问题的态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 光的直线传播 【教学难点】 应用光的直线传播解释光现象 课前准备 课前准备 激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖 教学过程 教学过程 一、情境引入 播放手影视频 提出问题：光被手挡住了，就在手的后面形成了影子，影子再投射到幕布上就形成手影戏。由影子的形成引起我们的猜想，光是沿什么路径传播的呢？今天，我们就带这样问题一起学习新知。 【设计意图】 以手影引入新课贴近生活,使同学们对所学的知识感到亲切，调动学生的学习热情，从而很顺畅的提出问题，引入新课教学。 二、光源 提问1：你知道有哪些能够发光的物体？ 太阳、火、萤火虫、电灯、激光笔、手电等等…… 光源：能够自行发光的物体 月亮是光源吗？ 回答：不是 3、你把能给光源分分类吗？ 分类：自然光源、人造光源 三、光是如何传播的 1、教师演示：用激光手电发出的光照在墙上。 提问：它可以发光，是一个光源。那么，从光源发出的光会沿着怎样的路径传播出去呢？生活中你在什么情况下看到过光的传播路径？ 2、引导学生思考如何进行实验并制定实验方案： （1）如何观察光在空气中的传播路径？ （2）如何观察光在水中的传播路径？ （3）如何观察光在果冻中的传播路径？ 3、学生实验 实验目的：研究光在不同介质中传播路径 实验器材： 激光笔、光路板、水、海波、水槽、玻璃砖等 实验步骤： （1）用激光笔在在空气中射出一束光，观察光传播的路径。 （2）用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。 （3）用激光笔在有机玻璃里射出一束光，观察光在传播的路径。 （4）在水中，加入另一种液体海波，使水变得不均匀，　用激光笔 射出一束光，观察光的传播；随后，用搅棒将液体搅拌均匀，再观察光束的传播。 4、小组展示实验成果 教师引导学生观察、分析光在三种不同的介质中的传播特点： 出结论：光在同种均匀介质是沿直线传播 【设计意图】激发学生兴趣的效果。利用实验的直观性特点，激发学生的好奇心和学习兴趣，引领学生初步认识光的传播，印象深刻，并且学生通过自主探究，将课堂还给了学生，充分调动了学生的学习积极性。 光沿直线传播的条件：光在同种、均匀介质中沿直线传播。（板书） 四、光线的表示 光线：为了形象地表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条直线就叫光线。） 平行光、发散光束、会聚光束 解释：这样的光线是不存在的，只是为了更好的描述光的传播特点而虚假的一种模型。 光速 光在同种均匀介质中传播的速度是不变的,而在不同介质中传播的速度不同，光在真空中的速度最大，用字母c表示,光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.光在水中传播的速度大约是真空中的3/4在玻璃中的速度大约是真空中的2/3. 六、光沿直线传播的现象 师：在生活中还有哪些例子能说明光是沿直线传播的呢？ 1．皮影戏 教师讲解：影子的形成，是光在空气中沿直线传播的例证。请大家不要小看这个不起眼的影子，观察影子会发现，影子的形状和挡光物体的轮廓是相似的，所以改变物体的轮廓，影子便呈现出不同的形状，于是就有了同学开始表演的手影，聪明的 中国人把手影发展成为皮影戏，在国外还有人用垃圾废弃物投射出人影，给我们带来了美的享受。光和影能展示各种各样的艺术形象，已经成为一种光影艺术” 【设计意图】本环节通过生活中光影的魅力让学生感受神奇的光。 2．激光准直 教师讲解：应用光沿直线传播的规律不仅可以解释一些小孔成像、影子等现象，还能帮助我们解决一些实际问题。激光准直技术就是利用光沿直线传播的性质。 3．日食与月食