化学人教版九年级下册常见的酸和碱专题复习.docVIP

《酸、碱、盐复习课》教学设计 教学设计思路： 一、《酸、碱、盐》的课程标准要求： 1、知道几种常见酸、碱、盐的性质及用途，认识酸碱的腐蚀性。 2、初步学会稀释常见的酸溶液。 3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 4、初步学会粗盐的提纯。 5、知道化肥的鉴别方法，对农作物生产的影响。 二、学情分析和教学策略 1、在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。 2、基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节问题现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和澄清石灰水，请对两种溶液进行鉴别。追加问题：现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是氯化钠和碳酸钠溶液，请对两种溶液进行鉴别。涉及了常见酸、碱、盐的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。 3、将全班学生分成若干固定的学习小组，每个小组按好、中、差不同学习程度搭配组员，选举成绩较好、具有较强组织能力的学生为组长，负责本小组课堂学习中分组探究活动保质保量开展和本组学生间学习互助，最后，再辅以难度适宜的习题，使学生能够举一反三、学以致用，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。充分发挥“小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去， 本人采取口头表扬、这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课，提出课堂活动要求: 问题1：现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和澄清石灰水，请对两种溶液进行鉴别。 知识巩固应用： 追加问题：现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是氯化钠和碳酸钠溶液，请对两种溶液进行鉴别。 要求学生认真学习课堂活动要求，目的是对合作学习进行有效地指导和调控， 学生到黑板上板书。 小组的讨论结果以抢答的形式向全班进行展示，加以总结。学生活动，教师总结。 极大地激发学生的好奇心，使所有学生的注意力都转移到老师创设的生活情景中去，良好的开端是成功的一半。从中总结基础知识：复习酸、碱、盐有哪些共同的化学性质？ 从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，让学生的思维开放起来，真正体现了学生学习的主动性。 重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的综合素质。 这种做法可以有效地提高复习效率，收到良好的复习效果 问题2：现有铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸几种物质，欲确定Fe、Cu、Hg、H的活动性顺序， 问题3： 电动自行车电瓶中常含有的一种酸是 ，它在浓度较高时，表现出的特性为 和 ，在稀释过程中，要注意必须将 倒入_____中，并用__________搅拌以及时散热。 问题4 .下列说法正确的是（ ） A.纯碱属于碱类，可用于玻璃、造纸、纺织、洗涤剂的生产 B.小苏打是发酵粉的主要成分之一，还可治疗胃酸过多的病人 C.大理石、生石灰的主要成分相同，都是重要的建筑材料 D.胃液中含有的适量醋酸，帮助消化，增进食欲 酸碱反应实质习题。 作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。 这是针对本节课精心设计的练习检测题，检验学生的学习成果，达到巩固提高的目地。对检测发现的问题，要在组内充分讨论并互相讲解，实现二次互助。 此环节的设置，目的是挖掘出生活中与课本知识相关的信息，努力做到“从生活走向化学、从化学走向社会”的新课程教学理念。 突出重点、突破难点。 学以致用，同时提高学生获取信息、应用信息的能力。 针对“酸和碱的通性”设置了四个讨论题，这四个题目难度逐渐增加，紧紧围绕课本基础知识。 复习溶液的酸碱度，知识运用。习题。 小组讨论找出题目中的有效化学信息，并做出正确解答； 紧密结合课程标准的要求，考查学生对基础知识的掌握和灵活应用。 复习粗盐提纯，知识运用。 习题。 希望通过这种形式再次将课堂气氛推向高潮。 培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。 3 复习化肥，知识运用。 习题 复习化学方程式书写 尽可能地让没有进行过发言的学生回答这两个问题。在学生高涨的学习热情中结束本课，恰到好处。写出相关的化学方程式，组内同学互相检查批改，共同提高。 为学困生搭建了展示自我的平台，充分调动他们的积