化学人教版九年级下册实验探究专题复习—体会解答实验探究题的思路.docVIP

实验探究专题复习课教学设计 井陉县小作中学 康国金 教学目标：1.让学生掌握解答实验探究题的基本思路和方法 2.培养学生答题的规范性、准确性。 3.培养学生的科学探究意识 教学重点：解答实验探究题的基本思路和方法 教学方法：先学后教，当堂训练 教学过程： ⑴开门见山引入课题：教师从实验探究是化学课改重点和河北省中考必考内容及学生前几次考试丢分严重离中考要求远引入课题 ⑵学生快速浏览学习目标和学习重点，明确本节课学习方向。 ⑶教师引导学生从学案上所选实验探究题目中找出带【】部分内容，找这类题目在结构组成上的相同点，教师引出科学探究的构成要素并板书。让学生明确试题结构，体会科学探究的一般过程。 教师指出科学探究的每一个环节都可能做为中考题考查的内容，但一道题不可能考查完。 ⑷这类题目该如何做答？让学生做例题亲自感受一下， 要求学生在规定时间内认真做答。 ⑸学生展示，教师发现问题，引导学生如何审题，考查教材中哪个知识点，考查的方式，如何按要求准确、有序、规范的做答。学生要能把情景背后的实验目的挖掘出来。实验题要紧紧围绕实验目的，按要求准确、有序、规范的做答。设计实验方案可能是验证性实验，如本题第一空，也可能是对比实验，如本题第三空，实验设计都要求科学严谨、可操作性强、简约和安全环保，语言表述逻辑性强，准确简练。本题第二空考查做出猜想，这个猜想是要有依据的，学生应该能解决，在这里要让学生知道猜想和结论要照应。本题后两个空是在前面探究的基础上考查学生将得到的结论加以拓展应用，考虑实际问题。 解决例题后总结解答科学探究题的基本思路和方法并板书。旨在让学生有章可循，形成科学的思维方法，发展科学探究能力。 ⑹学生完成当堂练习，教师巡视，6分钟后讲评。主要是检查学生能否规范、准确做答。 ⑺学生小结归纳：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 实验探究专题复习 1、科学探究的基本要素 提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验※现象与结论→反思与评价→表达与交流 2、解答实验探究题的步骤 ⑴审清题意，明确问题和要求 ⑵将问题与所学化学知识相联系 ⑶准确、有序、规范的表述 教学反思 这节课我基本上完成了本节课的复习目标，但是我觉得在上课的过程中说的过多，应该更多的关注学生自学能力的培养，给学生更多表达的机会，让他们更多的交流和讨论，再者，加强教学研究，在一些题型完成之后，应该进行一些知识的归纳和总结。还有学会在交流中不断完善自己的认识，共享他人的思维方法和思维成果。许多不足之处，请各位老师多加指正。以下是几点反思： 1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养 由于学生读题粗糙，信息理解不够造成的错误较多，反映出教学中对学生审题解题习惯养成的培养不够，注重解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重，因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。 2、重视基础知识，加强答题规范性练习 学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是用语、方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，式书写随心所欲。因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。 3、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维 要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。 4、重视精选习题，提高练习质量 教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实培养能力的习题。引导学生进行、解答、反思，掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。 5、加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力 中考命题的能力立意越来越突出。理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和综合能力在试题中体现的越来越多。在教学中，我要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。科学探究是一种重要而有效的学习方式，以探究为核心的多样习，