福建省石狮市凤里中学初中英语教学论文 浅谈英语有效学习策略 仁爱版 .docVIP

PAGE 浅谈英语有效学习策略 接任新一届学生的英语教学，通过将近一学期的接触，我感受很深。每一届的学生都有新的特点，有时候我觉得对于上一届学生很好的教学方法，对于他们却不是很适合。总的来说，有以下几点感受。 一是积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。最近发现班上有名学生“A”，作业中的问题很多，一些别人不会出现的问题，他却经常出现，而这名学生原来的学习基础还可以，不知为何最近会出现这样的情况。为此，我最近在课堂学习中有意识地对他进行了一些观察。 我在黑板上带领大家归纳、总结现在完成时的用法，随着总结的不断深入，一些原本还有些模糊的学生，思维逐渐地清晰起来了，慢慢地找到了解决此类问题的抓手。此时，我一眼扫去，发现“A”也很认真地在听，在写，还时不时地皱皱眉，从他的学习情势上来看，他学的很认真，心想今天“A”或许掌握了一直没有掌握的内容了。可等到全班学生进行练习时，发现“A”的作业几乎还都是错的，并且，错的内容就是刚刚大家讨论过的错例。 其实，在刚刚的学习过程中，发现A一动不动地在听课，好像很专心的样子，但没有想到却会是这样的效率。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。 二是循序渐进法，先掌握课文的内容，再做课外的练习。我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。总有学生来问我：“老师，我想多做一点练习来提高英语成绩，我要买哪一种参考书或练习才好呢？”这时我总会先问他“你教科书里的课文读了几遍？”他们的回答大部分是只跟老师在课堂上读两遍。从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，采取的方法是错了，因为他们违背了循序渐进的认识规律。 三是实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到学习的三昧，才能把知识一点一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓点水式地学习，是很难把握所要学习知识的核心。 四是掌握学习方法是学习的首要。学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。