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浅议中考中分类讨论思想 近年来，在各地中考试题中涉及“分类讨论”的问题十分 常见，因为这类试题不仅考查我们的数学基本知识与方法， 而且考查了我们思维的深刻性，全面性?在解决此类问题时, 因考虑不周全导致失分的较多，究其原因主要是在平时的学 习中，尤其是在中考复习时，对“分类讨论”的数学思想渗 透不够?怎样利用分类讨论思想解题呢？下面本文结合中考 题归纳七类需要运用分类讨论思想解题的重要题型，供同学 们参考： 第一类由字母系数引起的分类讨论 例1关于x的方程（a —5） x2—4x —1=0有实数根， 则a满足（） A. a21 B. al 且 aH5 C. a21 且 aH5 D. aH5 解当a—5=0即a=5时，原方程是关于x的一元一次方 程，有x=—■； 当a—5H0时，原方程是关于x的一元二次方程，欲使 方程有实数根，就要满足 A=b2-4ac= （-4） 2 — 4 （a—5）?（一1） ?叟 0 解 得a21,而a=5也在a21的范围内 故选A 小结：方程、不等式及函数中如果含有字母系数，则 需要运用分类讨论思想来处理. (1)方程中含有参与运算的字母系数:①对于形如ax=b 的一元一次方程其解的情况如下：当aHO时，有唯一解为 x=B；当a=0, b=0时，有无数多个解；当a=0, bHO时， 无解.②对于形如ax2+bx+c=0的方程，需要判断a是否为0, 并在此基础上运用根的判别式加以讨论研究. (2)对于形如axb的一元一次不等式，当a0时， 解集为x?；当a0, 此时y=kx+ (1+k)的图像经过第一、二、三象限 ②若 a+b+c=O,则有 a+b二一c, a+c二一b, b+c二一a,此 时 k-—1, l+k=0 从而知y=kx+ (1+k)的图像经过第二、四象限 综合①和②得，尸kx+(l+k)的图像一定经过第二象限, 故选D 小结：分式方程、代数恒等式变形以及一些综合题型 中常会出现由分母是否为0引起的分类讨论，此时要注意 “分而治之”. 第三类由绝对值引起的分类讨论 例 3 函数 yl= | x | , y2=Bx+B.当 yly2 时，x 的 范围是() A. x-l B. -lx2 C. X —1 或 x2 D. x2 解 当x0时，yl二x,由yly2得x?x+43,解得x 2； 当 x=0 时，yl=O, y2=?,不满足 yly2； 当 xy2 得一x?x+?，解得 xO) 0 (a=0) —a (a0) 第四类由存在特殊情形引起的分类讨论 例4四个数据8、10、x、10的平均数与中位数相等， 则x等于() A. 8 B. 10 C. 12 D. 8 或 12 解依题意，本题可分以下三种情况进行讨论： 将这组数据按从小到大排列为X、8、10、10时，则 有?=■,解得x=8； 将这组数据按从小到大排列为8、X、10、10时，则 有■二■,解得x二 将这组数据按从小到大排列为8、10、10、x时，则 有?=■,解得x=12； 综上得x=8或x=12,故选D 小结：当题目中含有不确定取值的字母时，应注意考 虑其特殊情况，利用分类讨论思想求解，从而避免漏解. 第五类由边、点的不确定引起的分类讨论 例5用若干根相同的火柴棒首尾顺次相接围成一个梯 形（提供的火柴棒全部用完），下列根数的火柴棒不能围成 梯形的是（） A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 解用5、7、8根火柴，可分别排成如上图所示的梯形. 当用6根火柴时，可分以下三种情况讨论：①当上底为两根, 两腰一边为一根时，则下底必为两根，这时所围成的图形是 平行四边形；②当上底为一根，两腰一边为两根时，则下底 必为一根，这时所围成的图形是平行四边形；③当上底为一 根，两腰每边为一根时，则下底必为三根，这时可作如上图 的辅助线，根据“三角形的两边之和大于第三边，两边之差 小于第三边”可判断该三角形ABC不存在?所以，当用6根 火柴时，所有情况均不能围成梯形，故选B. 小结：由于边、点以及图形的形状等的不确定，需要 对问题进行分类讨论.如当等腰三角形中的底与腰不确定 时，需要分情况进行讨论；如当全等三角形和相似三角形的 对应点不确定时，需要分情况进行讨论.在进行分类讨论时, 要抓住问题的实质，以便更快找到问题破解的关键点和突破 口. 第六类 由应用题中的限制条件引起的分类讨论 例6我市某商场为做好“家电下乡”的惠农服务，决定从厂 家购进甲、乙、丙三种不同型号的电视机108台，其中甲种 电视机的台数是丙种的4倍，购进三种电视机的总金额不超 过147000元，已知甲、乙、丙三种型号的电视机的出厂价 分别为1000元/台、1500元/台、2000元/台. 求该商场至少购买丙种电视机多少台？ 若要求甲种电视机的台数不超过乙种电视机的台 数，问有哪些