浅析小学生良好行为习惯的养成教育.docxVIP

哈密地区伊吾县火石泉学校姓名：张弋戈学段：小学 浅析小学生良好行为习惯的养成教育 内容摘要： 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。 一、 结合班级实际制定好习惯养成计划 二、 树立榜样 三、 在行为上引导，反复训练 四、 建立相应的评价机制，促进好习惯的养成 五、 学校、家庭形成合力，矫正学生不良行为。 在小学阶段培养孩子良好的习惯至关重要，在孩子的习惯培养上最好做到从大处着眼, 从小处着手。为了孩子的未来，祖国的明天，就让我们从现在做起，从点点滴滴做。 正文： 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键 期，中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性， 习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。 俗话说「嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教 育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变 性强。 著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往单方面讲，一句话，养成良 好的习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段, 儿童期是关键期。好习惯，早养成，有教养，益终生。结合我班的实际，我采取 了以下办法： 一、结合班级实际制定好习惯养成计划 在好习惯养成教育中提出了 “一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉” 的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划: (1)早晨到校时要和老师同学相互问好；(2)自觉上好早自习，珍惜时间；(3) 认真做好两操，老师在和不在一个样；(4)课桌里的学习用品排放整齐，不在教 室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；(5)课间文明休息，走路 轻声，不追逐打闹，不大声噴哗；(6)保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好 习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。 二、树立榜样 有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯， 播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”榜样是一种向上的 力量，是一面镜子，是一面旗帜。学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于 老师了，教师应该严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。因 为处于小学的学生，年龄小，往往富于幻想。生动活泼，易冲动。善于模仿。易 受暗示和感染。可塑性和依赖性大等特点，其行为的独立性和自觉性较差，对他 们进行养成教育时，必须利用直观、形象的榜样。 榜样的力量是无穷的，同龄人之间的相互学习是比较容易的，对于小学生 来说，表扬更是具有很大的说服力和感染力。因此，我们要在学生中多树立一些 榜样；如表扬学习勤奋、刻苦、守纪、孝敬父母?使其他学生自觉模仿，久而久 之便形成习惯。 三、 在行为上引导，反复训练 良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那 样「心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。” 1、 反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯； 2、 认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目 的誓不罢休的精神； 3、 注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责 的态度。 好习惯的养成，需耍一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少 数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财 富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。 四、 建立相应的评价机制，促进好习惯的养成 有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制 更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价 方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体耍求，进行 检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一 次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中， 作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常耍违规的同学也进行一 些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有 不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正…… 良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之 以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真止变成学生的内在 需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 五、学校、家庭形成合力，矫正学生不良行为。 学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭也是小 学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家 庭密切配合，扩大学校教育对家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。 FI本教育家福泽渝吉说：“